淄川区雁阳小学2025教学工作计划

淄川区雁阳小学

2025学年度教学工作计划

 

为全面落实立德树人根本任务，扎实提高育人质量，落实学校教学主体责任，激发教育教学活力，加强内涵管理，提升教育品质，结合我校实际，将本学期的教学工作计划如下：

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，树牢“以人民为中心”的发展思想，紧紧围绕“为党育人、为国育才”根本任务，依据学校的中心工作要求，以落实课程实施为重点，以课堂教学为抓手，进一步完善学校教学常规和课堂教学的管理，不断提升学校教学质量，进一步强化有效教学管理，充分发挥教导处的“服务、督查、指导、评价”的功能，全力打造优质教育品牌，全面提升学校核心竞争力。

二、现状分析

学校现有五个级部39个教学班，专任教师114名、学生1792名，114名专任教师中107人持大学学历，7人研究生学历。持有教师资格证上岗率达到100%。

三、工作思路

立足常规、关注课堂、制度管理、科学评价。

四、主要工作任务与措施

（一）加强教学常规管理，提高教育教学质量

教导处抓实抓细教学常规落实。在备课、上课、听评课、作业设计、作业检查等教学管理各个常规环节，做到有组织、有计划、有检查，将教学常规的每一过程、每一细节落到实处。

1.严格执行课程计划。按照国家课程计划开齐、上足、上好各类课程，不任意增删课时，坚决做到学生、教师、教室、教导处的课表一致；不私自调课，不擅离教学岗位，因公因私需外出时，执行请假制度并到教导处安排好课务。

2.加大常规管理力度。对备课、上课、作业布置和批改、学科辅导等方面要求更加严格，使教学常规管理更加科学化、规范化和精细化。成立以校领导、教导处、教研组长、骨干教师为主要成员的督查小组，采取集中检查与抽查相结合、定期检查与不定期抽查相结合的方式，检查一次总结一次。

（1）完善落实备课等教学常规材料的检查制度，按教研室要求做好周查月结工作。教导处做到一月一检查，一月一评比，发现问题及时反馈，及时督促改进；重点突出问题，分管领导亲自谈话，重点解决。

（2）从课堂入手，加大课程管理巡课力度，保障课堂的有效性。加强领导随堂听课力度，开展不同层次的听评课活动，一是重点听新入职、新入校的教师的课，掌握他们的教学情况；二是抓青年教师的课堂教学，提高其教学水平；三是落实学科教研组的研讨课，交流展示教师的课堂水平。

（3）落实“双减”背景下作业设计与批改。依据“双减”要求落实作业布置，严格执行《淄川区雁阳小学作业规范》和《淄川区雁阳小学作业公示制度》，以《淄川区雁阳小学周作业清单》来严控作业量，级部主任签字并在级部内公示，到教导处进行审核，定期对作业总量和作业效果审核监管。

（4）树立质量意识，做好过程性评价。各学科要明确方向，狠抓教学各个环节，向课堂35分钟要效益，培养学生良好学习习惯，全面提高教学质量，本着“夯实基础、突显个性、因材施教、分层要求、发展智力、培养能力”的原则，做好教学质量过程性评价。

（5）大力开展教师听评课活动。教师积极参与每学期的骨干教师示范课、青年教师公开课、同课异构等听评课活动，健全听评课制度，做好听课笔记和评价记录，加强与执教教师的交流探讨。进一步加强学校校级领导干部推门听课、评课制度，强化对教学的监督与指导。

（二）落实课标学习成果，加快课堂教学变革

本学期继续深入学习理解2022版义务教育课程标准精神，以新课标为指引，转变教学理念，革新教学方法，切实提高课堂教学质量。

1.通过集体教研，读书沙龙等方式，开展新课标研究。开学前进行新课标通读的经验交流与分享研讨活动。开学后每次集体教研时开展半小时读书沙龙活动，进行新课标精读研究，充分发挥各学科骨干教师作用，带领各科教师深入学习研读2022版义务教育课程标准，组织教师分章节以思维导图的形式梳理自己的研读成果。

2.结合教研时间，组织一次各教研组说课活动，通过说课，展示自己对于新课标的认识、研究及落实情况。并通过相互学习，取长补短，弥补自己在学习新课标过程中的不足，提升教师教学水平。

3.将新课标学习成果落实到课程教学当中去，要求全体教师将学习成果融入到自己的课堂教学当中，切实改变自己的教学思路，以新的精神为指引，革新自己的教学方法，制定切合实际的教学目标，落实新课标精神。

（三）扎实推进教育科研，促进教师专业成长

1.按照上级要求，组织教师参加省级、市级、区级培训，支持教师参加业务培训、外出听课学习，提升教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力。

2.各教研组在开学初要以学校工作计划为指导，根据教导处工作安排，制定出教研工作计划，教研内容做到具体明确，教研活动形式丰富多样，以高质量的活动为教师服务，通过教研活动，提高教师的业务水平。各学科教师要熟悉新教材，认真领会《新课程标准》的精神和实质，及时制定出学期教学计划，并安排好教学进度。

3.落实教研活动，定时间、定地点，确立好教研主题，紧紧围绕主题开展教研活动。本学期将以“指向育人的单元整体备课”“教学评一体化”为主题展开教研活动，探讨有效、有趣、高效的教学课堂，使各科教师在活动中得到锤炼。学期内人人上公开课，骨干教师上好示范课，中层以上领导要做好教师的表率，课后做好评课研讨活动。

4.继续加强集体备课的研究，加强对集体备课时效性的研究和指导，把集体备课作为促进教师专业发展的坚实平台，在集体备课活动中强化教师基本功训练，努力把备课的成果转化为教师内在的素养。要根据学段特点、教学内容、教学实际等确立备课活动中的专题，把集体备课过程变成集体研究的过程，要关注集体备课的流程管理。

5.以课题为抓手，提高课题在教学中的贡献率。现校内有两项市级课题、两项区级课题已立项，继续开展课题研究活动，争取专家的引领，鼓励教师大胆尝试，合作研讨，重点突破，做好阶段小结和过程性材料的积累，力求通过课题的引领来提升校本教研的质量。

（四）深化教师层级培养，抓好教师队伍建设

建立《雁阳小学教师学科团队建设、管理办法》，形成“头雁领航、雏雁续航、群雁齐飞”的教师成长阶梯。

1.进阶研训，梯队发展

开展进阶式教师研训，为每位教师提供合适的成长阶梯，按照教师教学年限、发展现状等将教师分为新手教师“雏雁”起步，精锐教师“鸿雁”带动，名优教师“头雁”领航，三站攀登式阶梯，通过抱团发展促进共同进步。

建课堂阵地，助“新手”站稳讲台。新手型教师通过“研问学习、研问常规、研问课堂、研问赛课”等活动，尽快规范自己的教育教学行为，逐步站稳讲台。开展“每月调研”和“业务评比”两个项目促进三年内新教师的专业成长。

重实践研究，促“精锐”风格塑造。精锐型教师，即成长期和成熟期的教师。通过为他们搭建“研修理论、研修反思、研修科研、研修指导”的展示分享平台，助其打造自身教学风格，逐步经历从规范走向特色的过程。

树教师品牌，扬“名师”辐射威力。学校将构建名优教师引领的高水平学科团队，提供平台、引进专家，助力名师树立个人“品牌”，通过“分享反哺”“品牌打造”等方式推动名优教师勇挑学科研究重任，带领学科团队共同进步。

3.学科团队，共同发展

组建语文书法组、数学组、英语组、道德与法治组、科学组、音乐组、美术组、体育组、信息科技综合组等学科团队。

团队负责人负责团队研训，备课组长负责集体备课和单元整体备课，教研和备课间周举行。定时间、定地点、挂包教研组领导必须到位，督促教研组认真研训。

团队活动要求：

（1）本学期共20周，每个学科团队教研活动，要观看专家讲座1次，名师课堂录像课2节，新课标学习1次，核心期刊学习会1次，作业设计研讨1次，读书分享会1次，期末复习研讨2次，集体备课8次，磨课1次。

（2）每次活动提出具体要求，切实将教研落到实处。比如：观看名师课堂，一、三、五年级语文组联合教研，团队负责人要提出观课点，团队现场抽签评课或谈感受，教研活动记录要附听课记录和观课反思。

（3）每人一节公开课活动，不在以学校层面打分，但是组内教师必须调课去听，在当周集体备课或教研活动中拿出20分钟评课议课。授课教师记录评课议课单，最后随每人一节公开课材料一起上交，作为个人每人一节公开课的考核依据。

（4）每个大学科团队每学期完成一次集团强课提质研讨会。

（5）团队集体备课必须撰写单元集体备课设计，围绕学科育人，有单元整体备课成果。教研组长负责组织本组作业设计，符合区视导要求，采用“优化作业单”+“特色作业”的形式展示。

（6）团队负责人要在团队研讨中勇挑学科研究重任，形成融训团，分工定期将期刊文献发到团队群，旨在将最新学科理念传递给团队每位教师，完成学校对名优教师辐射带动作用要求。

（7）领导挂包学科团队，要起到监督、督促作用。各个团队小组要积极配合区教研室做好我校强课提质学科教研基地工作。

3.进阶评价，考核激励

一是构架“三四三”教师梯队进阶基本标准.进阶式研训对三个梯队教师的评价既有所不同，又有统一的进阶机制，调动教师成长内驱力。

二是深化制度改革，对教师实行捆绑式考核。教学质量捆绑考核、科研项目捆绑考核、学科竞赛捆绑考核，学校上下形成了“每个教师为团队做贡献，团队帮助每个教师发展”的行动理念。每年表彰优秀学科团队，使所有教师都身处的团队之中，形成抱团发展的良好氛围。 

4.青年教师，重点培养

三年内青年教师每学期在“融训团”的指导下，撰写文献阅读记录、读书记录，召开青年教师读书会。学校每学年举行“挑战杯”青年教师大赛，上学期要进行新课标达标课，下学期要举行青年教师展示课。对青年教师的教学常规不定期抽查。

（五）开展课后延时服务，促进学生全面发展

本学期，学校继续开展课后托管服务，并按上级文件要求延长课后托管的时间。学校还要着眼发展学生个性特长，拓展学生素质，丰富课后服务内容和形式，强化综合与实践活动，真正提高课后托管服务党的质量。

学校课后服务继续采取基础性课后服务+个性化课后服务的模式开展。基础性课后服务主要指导学生在校自主作业、问题答疑。个性化课后服务主要是开设社团课后服务，学校根据学生及家长的报名意愿，结合学校的实际、学生的年龄、心理特征及兴趣爱好，对学生报名项目进行调整、分班，开设艺术素养、语言素养、操作素养三大类社团课后服务，包含篮球、足球、武术、轮滑、健美操、无人机、机器人搭建、3D打印绘画、电子摆拼、编程、魔方、舞蹈、合唱、创意美术、书法、绘本阅读、双排键、围棋等20余个课后服务社团，发展学生的兴趣和特长，打造“你点单，我服务”的订单式课后服务模式，全面保障有需求的学生参加课后服务，促进学生全面发展，满足学生多样化需求。

（六）推进集团教研活动，辐射引领促共提高

1.继续扎实开展学科教研。各成员校继续扎实开展学科教研联动，采取集体备课、同课异构、送课送教、双师课堂、专题研讨等方式，发挥骨干教师优势，促进集团内各校教师互帮互学，共同成长，推动整个集团课堂教学效率的整体提升。

2.建立优质课程资源共享平台。以总校信息化教学设备升级改造为契机，探索使用希沃信鸽等网络信息化平台，实现各校区教师之间高质量的沟通与协作关系，使各校区教研活动常态化，教研管理数据化，还可以共享优质特色课程资源、教学资源等。

3.健全集团资源共享机制。统筹集团场馆及活动资源，建立场地资源共享共用机制、学生活动、课后延时服务等合作机制，整体提升集团在德育、体育、科技和艺术活动及家校合作等方面的水平。

（七）实施“互联网+”战略，推进信息化教学

积极推进信息技术及数字化教育资源应用。强化教师信息技术应用能力提升培训。整合利用网络资源，通过“一师一优课”“专递课堂”“双师讲堂”等方式，积极探索以学习者为中心的信息化教学新模式，让优质教育资源同步教育集团所有学子,实现名师资源共享。