淄川区曜华小学2025-2026第二学期教学工作计划

马驰新岁研为径 素养深耕品自高

曜华小学2025—2026学年第二学期教学工作计划

 

本学期是承前启后、深化教学改革的关键学期，学校教育教学中心将紧扣区教学工作会议精神，延续上学期“提质增效、精耕细作” 的核心思路，立足学校教学实际，在巩固常规管理成果的基础上，聚焦核心素养培育、教学方式优化、评价体系完善，凝聚教研、教学、家校多方力量，以更精准的举措、更务实的作风推进各项教育教学工作，让每一位学生在成长中夯实基础、发展能力、涵养品格，推动学校教育教学质量再上新台阶。

一、指导思想

本学期，学校教育教学中心将围绕区教学工作会议部署和学校整体发展目标，以立德树人为根本任务，以核心素养落地课堂为核心导向，坚持 “常规抓牢、教研抓实、课堂抓优、质量抓精” 的工作原则。充分发挥教育教学中心的指导、监督、服务职能，深化课堂教学改革，优化校本教研体系，完善分层教学与精准辅导机制，融合区域教学工作要求与学校办学特色，团结全体教师凝心聚力、守正创新，让教育教学的每一个环节都指向学生的全面发展和终身成长，切实提升学校教育教学的内涵与品质。

二、工作目标

1.巩固常规管理成果，优化教学各环节要求，强化督导与整改的闭环管理，进一步提升教学常规执行力，筑牢课堂教学质量根基。

2.深化校本教研与区域教研联动，依托青蓝工程、名师工作室等平台，聚焦核心素养下的课堂教学研究，提升教师专业素养与教学研究能力。

3.聚焦高效课堂打造，融合信息化教学手段，落实学生主体地位，优化教学方式，让核心素养在课堂教学中有效落地。

4.完善分层教学与精准帮扶机制，动态跟踪学情变化，强化过程性评价，实现学困生有效提升、学有余力学生潜力挖掘，整体提升学业质量。

5.丰富校园实践活动与阅读工程，融合学科特色与综合素养培育，深化家校协同育人，营造书香满园、乐学善思的校园氛围。

6.落实区教学工作会议要求，规范教学行为，优化教学管理流程，推动教学质量评价体系更科学、更全面，促进学校教学工作高质量发展。

三、工作措施

（一）守正提质，筑牢教学常规管理防线

1.结合上学期常规管理问题整改情况和区教学工作会议要求，修订完善学校教学常规管理细则与量化标准，组织教师以教研组为单位开展开学初常规学习，重点明确备课、上课、作业、辅导、评价等环节的核心要求，确保教学行为规范、有章可循。

2.延续校-年级-项目组-备课组四级教学常规督导网络，由教育教学中心牵头，项目组长、备课组长分工负责，坚持日常巡查与专项检查相结合，聚焦课堂教学效率、作业设计与批改质量、辅导落实情况等关键环节，做到检查全覆盖、问题早发现。

3.保留每周五 “常规检查日” 制度，采取全面检查、随机抽查、交叉检查等方式，对教案、作业、听课记录等进行细致核查，检查结果当日记录、当周反馈，明确整改时限与要求；每月开展一次常规工作综合检查，通报结果、剖析问题，检查结果与教师绩效考核、评优评先直接挂钩，强化常规管理的刚性约束。

4.规范作业设计与管理，落实区教学工作会议关于作业减负提质的要求，推行 “基础作业 + 分层作业 + 实践作业” 的设计模式，严控作业总量与时长，强化作业批改的针对性与反馈性，杜绝无效作业、重复作业，提升作业育人价值。

（二）研思共进，激活教研教学内生动力

1.制定本学期校本教研计划，紧扣 “核心素养落地课堂” 教研主题，明确各学科、各年级组教研内容与时间安排，严格落实 “双周教研日” 和 “每周集体备课制”，要求教研活动有主题、有过程、有记录、有成果、有应用，让教研真正服务于课堂教学。

2.深化 “青蓝工程” 建设，以课堂教学为核心，开展听评课、联合备课、研课磨课等活动，本学期继续组织每人一节公开课、捆绑课等活动，助力青年教师快速成长。

3.发挥一个市级名师工作室、一个区级名师工作室、一个校级名师工作室的引领作用，明确工作室学期研究方向，聚焦学科教学难点与核心素养培育要点，本学期至少开展2次专题研讨、公开课或成果展示活动，带动学科教师共同提升教学研究与实践能力。

4.加强课题研究过程管理，为各级在研课题提供资源与指导，要求课题组成员定期进行阶段性成果汇报，推动课题研究与课堂教学深度融合，做到以研促教、以教兴研；鼓励教师结合教学实际申报区级微型课题，提升教师课题研究参与度。

5.深化与曜华小学教育集团校的教研联动，本学期开展 2 次以上联合教研、同课异构或示范课观摩活动，借鉴集团校优质教学经验，同时结合区教学工作会议要求，组织教师参与区域学科教研活动，拓宽教师教学视野。

（三）聚焦素养，打造高效魅力课堂生态

1.开展“核心素养下的高效课堂打磨”活动，学期初由学科骨干教师、名师工作室成员带头上示范课，明确各学科核心素养落地的课堂教学路径与方法，组织同组教师观课、评课、研课，统一教学理念与课堂目标。

2.推广“淄川好课”建设标准，构建“目标导向—情境创设—问题驱动—合作探究—评价反馈”的高效课堂模式。推行“公开课 — 研讨课 — 成长课”阶梯式课堂研修模式，要求每位教师学期内至少参与 1 次课堂展示活动，课堂设计突出学生主体性，注重情境创设、问题探究、小组协作，强化课堂生成与教学效果的结合，让学生成为课堂学习的主人。

3.常态化开展推门课、公开课等听评课活动，坚持 “有听必评、有评必改、有改必验”，评课记录存档，教育教学中心跟踪教师整改情况，在后续课堂中检验改进成果，形成课堂教学提升的闭环。

4.持续加强教师信息化与 AI 技术应用能力培训，鼓励教师运用多媒体、智慧教学平台等资源优化课堂教学，提升课堂互动性与趣味性；各教研组定期分享信息化教学实施经验，推动信息技术与学科教学深度融合，助力高效课堂打造。

5.落实区教学工作会议关于课堂教学改革的要求，组织各学科开展核心素养下教学方法、教学评价的专题研究，探索符合学科特色和学生年龄特点的课堂教学模式，让课堂教学更具针对性、实效性。

（四）精准施策，夯实教学质量提升根基

1.做好学情精准诊断，开学初通过学情分析、作业反馈、课堂表现等方式，梳理学生上学期学业情况，结合寒假学习效果，按知识掌握程度、学习能力重新分层，更新学生学情档案，为分层教学、精准辅导提供依据。

2.深化分层教学实施，各备课组在集体备课时明确分层教学目标、教学内容与作业设计，课堂教学中兼顾不同层次学生的学习需求，做到“因材施教、分层递进”，让每个学生都能在原有基础上获得提升。

3.强化精准帮扶与个性化辅导，完善学困生“一对一” 帮扶台账，分析学困生薄弱点，为学有余力学生定制 “挑战任务包”，鼓励参与学科社团、学科竞赛，挖掘学习潜力，培养学科特长。

4.优化“过程 + 结果”多元评价体系，落实区教学工作会议评价改革要求，过程评价涵盖课堂发言、作业创新、小组协作、实践活动等多个维度，引入“学生自评 + 同伴互评 + 教师综评 + 家长评价”模式；结果评价结合期末综合素质检测，注重对学生核心素养的考查。教师根据评价结果生成学生质量追踪报告，分析进退步原因，及时调整教学策略，家长同步了解孩子学习动态，形成家校协同提升学业质量的闭环。

（五）五育融合，丰富校园文化育人载体

1.结合第二学期季节特点、节日文化和学科特色，制定校园特色活动计划，策划开展第四届校园读书节启动仪式、第四届艺术节社团成果展示等活动，明确活动负责人、时间表和实施方案，确保活动有序开展。

2.每项活动提前制定安全预案、评比办法，将综合素养培育融入活动全过程，注重学生动手能力、思维能力、表达能力和团队协作能力的培养，让学生在参与活动中巩固学科知识、提升综合素养。

3.利用校园广播、宣传栏、微信公众号等渠道，展示学生活动成果、优秀作品和活动高光时刻，增强学生的参与感、成就感和自信心，营造积极向上、乐学善创的校园文化氛围。

深化体艺、劳动教育融入日常教学，严格落实课程计划，保证体育、音乐、美术、劳动教育等课程的课时，开展各项艺体社团活动，组织学生参与校园劳动、社会实践，促进学生全面发展。

（六）书香浸润，深化校园阅读工程建设

1.继续完善校本阅读课程，结合语文学科教学和学生年级特点，分阶段制定阅读任务与指导计划，推行全学科阅读，开展读书分享会、阅读测查、图书漂流、经典诵读展演等丰富的阅读活动，提升学生阅读兴趣与阅读能力。

2.巩固班级图书角建设成果，鼓励学生坚持每日阅读，完善班级阅读记录本，定期开展班级读书心得交流、好书推荐活动，培养学生良好的阅读习惯。

3.积极组织学生参与县级及以上阅读成果展示、经典诵读等比赛活动，精选优秀作品参赛，争取优异成绩，扩大学校阅读品牌影响力；同时结合区教学工作会议要求，将阅读素养纳入学生综合素质评价，推动阅读工程走深走实。

（七）协同育人，凝聚家校社教学合力

完善家校沟通机制，通过家长会、家访、微信沟通、校园开放日等多种形式，及时向家长反馈学生学习情况、校园活动安排，了解学生居家学习生活状态，倾听家长意见和建议，形成家校教育共识。鼓励家长参与学校教育教学活动，让家长近距离了解学校教学工作和学生校园生活，推动家校协同育人向深层次发展。

新的一年，曜华小学将以淄川区教体局“九大行动”为指引，凝心聚力、锐意进取，以更加坚定的决心、更加务实的作风、更加有力的举措，全面推进教育教学改革与发展，不断提升办学质量与水平，努力办好人民满意的教育，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献力量。

 

淄川区曜华小学

2026.03