淄川第二中学教育教学管理制度

淄川第二中学教育教学管理制度

 

（摘自淄川第二中学学校章程）

第三章 教育教学管理

 第二十七条  学校坚持德育为首的办学方向，落实立德树人的根本任务，构建各年级、各方面、各学科衔接沟通的“德育一体化体系”，使学校的德育工作有计划、有目标、有措施、有实效。

（一）建立党组织主导、校长负责、群团组织参与、家庭社会联动的德育工作机制。将德育工作经费纳入经费年度预算，优化德育队伍结构，提供德育工作必须的场所、设施。

（二）落实《中小学德育工作指南》、《中小学生守则》，坚持立德树人，引导学生养成良好思想素质、道德品质和行为习惯，形成积极健康的人格和良好的心理品质，促进学生核心素养提升和全面发展。

 （三）教育学生爱党爱国爱人民，让学生熟记并践行社会主义核心价值观，积极开展理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育和心理健康教育等。

（四）统筹德育资源，创新德育形式，制定德育课程一体化实施方案，探索构建德育课程、学科课程、传统文化课程和实践活动课程“四位一体”的德育课程实施新格局，努力形成全员育人、全程育人、全域育人的德育工作格局。

（五）建立班级管理团队激励机制，客观、公正、合理地评价教师在班级管理工作中所付出的劳动，调动广大教师的工作热情。

第二十八条  学校制定各项教学常规管理制度，加强教学指导。严格按各科教学规范和学校有关规定进行教学活动。着重抓好集体备课和二次备课，开展各种教学教研活动。建立科学的评价考核制度，注重过程性评价、多元评价和综合性评价。

第二十九条  学校贯彻执行国家课程、地方课程和校本课程三级管理体系。认真执行国家和地方课程计划，积极开发富有学校特色及地方特色的校本课程，形成学校特色课程体系。按照国家和上级教育行政部门颁发的课程标准和课程计划设置课程，确保开齐课程，开足课时。

第三十条  重视课堂教学的主渠道作用，积极推行“素养课堂”，实施有效的教学措施，理解学生需求，建立和谐的师生关系和同伴关系。努力培养学生的创新思维和创造能力。注重学生的自主发展，培养主动学习、主动思考、主动发展的能力，注重培养学生个性特长，促进学生全面发展。

第三十一条  学校营造民主、自由、科学的研究氛围，以教育科研“人本化、规范化、创新化、现代化”为努力方向，构建对话、合作、反思、共享的教科研文化，搭建学校层面的主课题研究平台，丰富主课题引领下的富有学校特色的集群式课题研究体系，重视学法研究及科研成果的推广，促进教师自身的专业成长，促进学校优质特色发展。

第三十二条  尊重少年儿童的成长规律和教育规律，培养学生具有现代公民素养与健康人格。

落实学生主体地位，尊重学生个体差异，帮助学生掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，培养自主学习和终身学习能力，激发和保护学生的学习兴趣，培养学生的学习自信心。

抓好美育工作，从各学科特点出发，发展美育功能，培养健康审美情趣。

发挥综合实践活动的整体育人功能。贯彻《中小学综合实践活动课程指南》，开齐开足综合实践活动课程，多渠道、多种形式开展综合实践活动和研学活动。寒暑假布置与劳动或社会实践相关的作业。

贯彻《关于加强中小学劳动教育的意见》，有计划地对学生进行劳动技能培养，让学生积极参与校内外劳动，通过家校合作培养学生劳动习惯，让学生掌握基本生活技能，培养学生热爱劳动和吃苦耐劳的精神。

举行校园合唱节、科技节、体育节、艺术节、朗诵节等活动，做强艺体特色，培养学生的创新精神和实践能力，多元化培养特色人才，促进学生全面发展。

第三十三条  严格执行上级教育行政部门对学生在校时间的规定，不擅自组织学生补课，不擅自给学生停课。严格执行上级教育部门对教育考试制度的规定。改革作业设置，切实减轻学生课业负担。加强教材教辅资料管理，任何组织和个人不得向学生统一征订教辅材料或兜售其他书籍和资料。任何组织或个人不得干扰学校的正常的教学活动。全校上下树立以人为本的教育思想，关心爱护学生，尊重学生人格，严禁体罚或变相体罚学生。