淄博第十中学2023-2024学年第二学期教学工作计划

 

淄博第十中学2023-2024学年第二学期教学工作计划

 

新学期，学校将在上级部门领导下，依据“三新”形式下的新政策和新要求，立足学校特色，完善内部治理，着力解决制约质量发展的瓶颈难题，努力提升教育教学质量。

一、修订教职工考核方案

1.修订项目设置。学校的考核方案在实施过程中，暴露了一些不足，特别是主方案中的项目设置，以及配套方案与主方案的匹配度还存在一些不合理之处，如辅课课时工作量涵盖面不足、班级团队管理评价难以操作，考勤制度的细节不完善等等，影响了考核制度的实施效果，需进一步修订。

2.修订分值赋分。考核方案中的部分项目的分值设置不合理，如区级及以上考务工作评价、备课组团队教学活动、班教育组团队常规教学活动等的分值需要调整，以便更能体现教师的工作量和教学水平差异，更有利于工作的推进和管理。

二、推进特色学校建设

1.加大特色学校创建力度。选择体育、英语、语文等学科进行特色学科建设探索，倾力打造排球学科基地。着眼于硬件、师资、课程、社团、活动五个维度，整合资源，夯实硬件基础，锤炼打造队伍，加大校外交流力度，开发相应课程，打造学生社团，构建成体系的、完善的创建模式，支撑学校特色办学。

2.深化联合育人改革。利用好校外力量，进一步探索与高校、其他高中、各校外单位结对共建的途径，在原有单位互访、校际教研、研学实践的基础上，拓展跟岗学习、选派培训、课题研究、学生互访、主题论坛等多样化沟通路径，拓宽双向互动合作空间。

三、完善5H升学途径

1.抓好文化课优秀学生培养。2023年高考实现了文化课考生多年来零的突破，但总体来看，在新高考全面提升对核心素养考查的前提下，我校文化课备考面临巨大压力。新学期，学校将健全责任体系，及早确定目标，优化编班配置，集聚教学合力，选拔重点学生，加强试题研究，提高教学的针对性和有效性。

2.探寻体育生新高考培养路径。高考录取新政策对体育类考生的要求越来越高，一方面高水平招生划线大幅提升，另一方面单招录取越来越倾向于专业和文化课双优。新学期，学校将在专业训练上加强梯队建设，拓宽参赛渠道，保证集训时间，完善训练质量；在文化课学习上锚定成绩指标，加强针对辅导，完善单招课程，研究单招命题，继续单独编班。

3.探索艺术生新高考培养方式。个别专业课很好的学生因为文化课未上线，不能升入理想大学，在针对性培养上还有欠缺，同时面临着艺术生高考录取新政策对文化课要求提高的压力。新学期，学校将进一步抓实艺术生三年一体化培养体系建设，在编班设置、学生进出、班级管理、选科指导、师资配备、高考研究、培优补差、学科均衡、专业训练与文化学习时间分配、重点生辅导、报考指导等方面加强针对性研究和部署，同时寻找新的突破点，尝试工艺美术升学和出国留学新路径。

4.拓宽国际生升学途径。从近两年的高考来看，小语种对学生总体成绩提升的承托作用明显，国际班学生基本能够获得国外优质大学的录取。但整体来看，学校缺少小语种专业师资，对留学渠道了解地不够全面，家长支持力度小，学生可选择面较窄。新学期，学校将优化小语种教学中心人员配置，争取外语专业教师出国培训机会，专人研究留学政策，加强对家长的认知培训，尝试开拓马来西亚、意大利、西班牙、泰国等留学新渠道，实现留学生升学人数翻一番的目标。

5.专项研究专科综评录取途径。前几年我校专科综评录取率保持都在85%以上，但我省专科综评招生数持续减少，考试和录取形式趋向严格，给我校的备考工作带来较大压力，2023年的综评录取率为68%，比往年有较大下降。新学期，学校将进一步加强与高职院校的联系，打造生源基地学校；开发大学预科课程，邀请高校教师到我校讲授相关专业课程，提高学生对专业的认知度；加强填报志愿指导，成系列开设专业报考指导讲座，帮助学生理清报考思路，准确填报志愿。

四、优化强课提质效果

1.学习调研诊断。通过认真学习研讨区局多项文件，以调研、问卷、访谈等多种形式，了解学生真实的课堂感受和学习中存在的困难，倾听一线教师关于改进和优化课堂教学的意见和建议，诊断课堂教学现状，按照《山东省淄博第十中学课堂教学达标实施方案》，界定时间节点，围绕三种课型，结合学科特点，精准实施。

2.落实双层达标。持续推动“双层达标课”，务实组织“级部达标课”和“校级达标课”。其中，级部达标课由各级部组织，作为初级达标课，要求“结合进度，按需组织，主题引领，集中展示”。校级达标课由学校教研处和各学科教研组负责组织，作为进阶达标课，要求“量表规范，集体打分，二次磨课，进阶达标”。进而精细练兵，强课提质。

3.注重引领总结。“党员为先锋，达标我先行”，高度注重党员教师的引领示范作用，达标课实施中，优秀党员教师，特别是市区级名师、教学能手、学科带头人等党员教师，应先行先讲，起到良好带动作用。并将召开由校长、教学副校长、教务教研部门负责人参与的研讨会，根据实施中出现问题，及时总结，及时调整，纠偏持正，务求实效。

五、推动课题分层突破

1.追求三量，提升课题申报效果。一是求数量，要求青年教师，特别是未申请过课题主持人的青年教师，敢于申请课题，先保证能进入，有数量，有载体。二是求质量，改进重开题，重结题，不重过程的情况，加强课题研究的过程性工作，由重首尾，到重开头中间结尾。三是求实效，在下一步的课题申报中，要将课题的着眼点与我校教育教学实际结合，能解决身边发生的实际问题，能真正起到促进我校教育教学质量提升的作用。

2.着眼三点，推进课题研究规范。一是建立体系，整理全校各类型课题，进行审核后，符合正规课题范围的，纳入管理体系，省、市、区、校分类管理。二是动态调整，课题中途有研究方向变更或人员变更的，及时进行登记，存档。三是平台管理，做好市级课题的平台管理工作，被立项的所有课题按要求完成上传，并审核提报。

六、加强教研组建设

1.修订教研组考核制度。教研组考核和本组教师考核挂钩，量化体现。规范教研组活动的开展、检查制度。每周记录、照片存档。与级部协调排课，确保参与度。确定教研地点、教研挂包领导。

2.加强教研组过程管理。落实每周教研组长教案签字制度，先周备课制度。以备课组长为核心，加强级部教研特别是大学科备课组教研。邀请学校主要领导参加教研组活动，并进行指导。打造学科资源库，将新教案、学案、课件等内容共享流转。

七、提升教师队伍素养

1.做好教师培训工作。按照省、市、区相关要求，在继续教育、远程研修、新教师培训、新教材培训、各学科市、区教研活动等工作中，精心组织，安排落实，细化对接各类平台，做好人员登记、培训组织、学分认定等各项工作，以培训促成长，以成长增效能。

2.完善教师培养机制。利用各级各类评选活动，明确导向，注入动力，完善教师成长的选拔、培养机制，制定各项评选的文件、规则，使教师明确努力方向，建立各项评选评委库，做到公平公正公开，组建评选材料电子档案库，描绘名师成长足迹。

3.抓好课堂主阵地建设。继续精心打造“精品课工程”，组织“党员教师示范课”“骨干教师带动课”“青年教师汇报课”系列精品课，通过老教师示范引领，新教师汇报打磨，以老带新，共促共进，全面提升课堂教学质量。开展推门听课活动，并组织同教研组的教师参加听课、评课。

4.提升教师应对三新能力水平。结合“三新”要求，针对初高中教材已经大幅度改版的现状，组织各教研组、备课组进行深入细致的探索研究，认真讨论了“课标”“核心素养”“综合素质”等，比对新旧教材增删了哪些内容，有哪些变化，重难点是否转移，命题趋势有哪些特点，做到心中有数，最终落实在课堂。

八、抓好中高考备考

1.明晰岗位职责，增强责任意识。树立全校备考责任意识，各负其责，各尽其职。学校通过分别与高三初四挂包领导、级部主任、班主任、备课组层层签定教学目标责任书，增强各层面备考责任意识，并过程监督、阶段推进、逐层考核。

2.加强集体备课，精准备考研究。狠抓中高考研究、教学常规的落实和高效课堂的构建，积极组织集体备课、教研活动、公开课、展示课、观摩课，确保研究成风气、相互学习成常态、共同提高成目标。在传承我校新高考以来高三初四备考思路和工作方法的基础上，认真研做近五年的中高考真题，特别是结合今年中高考试题中呈现出的新方向、新特点，不断优化备考思路、制定备考计划、提升备考实效。依据各班学情和目标，编制多向细目表，及相关学习资料和练习题，张贴高考知识备战墙。

3.落实教学规范，夯实备考基础。认真落实课堂教学常规，不搞形式，不搞花架子；立足知识梳理课、试卷讲评课、习题训练课的特点，规划好每节课。各科根据考试题中出现的易错点设置补偿性训练，反馈训练。习题训练课要立足学情、把握难度，把握好“三讲”“三不讲”，提高课堂效率。严把作业关，筑基培优。坚持做好规范检测及考后分析，做到训练有度、训练有效，总结成绩好的教师的经验并进行推广，总结成绩不好的教师的教训，打好团队战。

4.做好重点生培养，提升高考上线率。尖子生集中管理。全体艺术生编为一个班级，组织艺术生夏考复习；排球生和棒垒球生各单独组织班级，进行单招考试复习；对于普通生中成绩较好的几个学生，成立尖子生虚拟班，利用晚自习和周末自习，开展尖子生培优。上述几类学生要做到每周和教师沟通，每次大型考试后进行专门的成绩分析，每门薄弱学科分科到人，任课教师挂包到位、责任到人，对弱科定时辅导，补齐短板。

5.强化班级建设，提供持续动力。抓实常规，严格纪律，坚持两手抓，一手抓常规管理，一手抓复习备考。充分发挥班、团干部的模范作用，营造和谐、有序的学习氛围。年级督查组强化巡课，加强值班，对影响备考的问题坚决处理。坚持每周召开主题班会，为学生在“面”上出现的问题找途径、想办法；坚持每天召开微班会，对当天出现的“点”上的问题进行提醒。举行丰富多彩的活动，通过励志教育、学法指导、学习竞赛活动和表彰大会，鼓舞备考斗志。注重学生心理疏导，加强个体指导，关注弱势群体，把握学生心理动向，及时调整。

6.全员导师负责，助力学生成才。班主任定期组织班教育组教师会议，研究每一学科的教学状况、每一个学生对每个学科的学习状况，总结经验、查摆问题，制定进一步提升的措施。导师做到“三必谈”：每次考试前，必须和容易考试焦虑的学生谈；考试后，必须和成绩起伏较大的学生谈；必须和分配的目标生、边缘生经常谈。针对学生的实际情况，导师随时通过微信或电话与家长沟通交流学生在校生活与学习、心理与行为表现等情况。

7.凝聚家校合力，提升教育效果。及时发布高三初四信息，让家长了解高三初四不同时间点的学习任务、考试频次和考试成绩，学校的活动安排，特别是综评学校的了解和升学目标的选定等。定期召开部分和全体学生家长会，不定期分类召开家长会，利用周末、假期对班内不同层面的重点学生进行家访，开设高三初四家长学校，对家长进行自我认知、亲子交流、家校关系、师生互动、心理健康等方面的指导，为毕业班营造良好的外部环境。