淄川区商城路小学三年发展规划 （2019-2022） 

淄川区商城路小学三年发展规划

（2019-2022） 

第一部分 学校现状分析

    一、学校概况
    淄川区商城路小学始建于1958年，原名为慕王小学，1962年更名为西关小学，校址在现在的慕王社区。1989年8月，公义村、慕王村、西关二村、菜园村四村小学合并为淄城镇西关联小，校址为淄川兴隆街4号既现商城路小学校址。2001年9月17日更名为淄川区商城路第一小学，2004年7月20日淄川区商城路第二小学合并到淄川区商城路第一小学，2018年3月正式更名为淄川区商城路小学。
　　学校秉承“好学习 齐向上”的办学核心理念。以“给孩子最美好的童年，给人生最坚实的起步”为培养目标，立足“齐贤”文化教育，引领师生“见贤思齐 智赢未来”。
　　学校系全日制公办小学，学制五年，在淄川区教育和体育局的领导下实施教育教学工作。学校现有27个教学班，每班招生人数不超45人。
　　学校占地面积6490平方米，建筑面积6539平方米。学校先后荣获“山东省电化教育示范学校”、“山东省语言文字规范化学校”、“山东省卫生先进单位”、“淄博市规范化学校”、“淄博市体育项目传统学校”、“淄博市艺术特色学校”、“淄博市规范汉字书写教育特色学校”、“淄博市党建示范点”、“淄博市文明校园”、“淄博市书香校园”、“淄川区教体系统先进基层党组织”、“淄川区教学工作先进单位”、“淄川区德育工作先进单位”等荣誉称号。

二、发展优势

一是学校注重理念支撑、深度思考、创新思维，形成了“遵循教育规律，做教书育人楷模”良好的素质教育发展新局面。形成了一支具有良好师德修养和专业技能，有较强的集体荣誉感，全力为学校的发展奉献精神、激情和智慧的教师队伍。
    二是实现了“人文管理、民主管理、规范管理和科学管理的有机统一”， 形成了“校园整体美，环境艺术美，人文和谐美”高品位立意的学校文化。特色建设内涵不断丰富，优势特色项目日益凸显。
    三是打造“高效课堂”教学结构新探索，学科骨干教师团队成为探索“高效课堂”的生力军，“高效课堂”教学结构已初步形成。
    四是全方位培养学生的良好习惯，学生养成了良好的学习习惯、行为习惯以及良好的心理品质，学习兴趣浓厚，学习能力较强。
    五是创新家长学校工作机制，营造“家校结合，携手共进”的良好育人氛围。
    六是智慧校园建设取得了初步成果。现有的教学班均配备了一体触控智能平板等多媒体教学设备，优化各功能室教学仪器装备和校园设施环境，使得教学管理科学化、教学内容信息化、教学方法多样化。
    学校的发展优势必将促使教师、学生和家长整体素质全面提高，成为学校可持续发展的不竭动力。

三、存在问题

一是教师专业发展需加强。部分青年教师有发展潜力，个体素质较好，但还没有踏入成长的快车道。成熟教师经验丰富，教学驾轻就熟，然而不同程度的进入职业倦怠期。骨干教师正处于发展的黄金期，更加需要学校加以督促和鼓励。因此，学校要努力创造机会和平台，让处于不同发展阶段的教师都能不懈怠、不懒惰、不盲目，步入发展的高速路。
    二是教育科研与课堂研究存在两张皮的现象。学科教研应当立足于解决教育教学实际问题。
    三是学生的核心素养的培养路径和标志还有待厘清，学生的阅读、媒介素养还需加强，责任意识、自主观念等方面还需增强。

第二部分 学校规划愿景

一、指导思想

基于学校已经顺利完成了上一轮三年规划，取得了一定成绩并赢得了良好的社会声誉，未来三年的学校发展定位确定为“特色学校”。我们将以一流的教育环境、优秀的教师群体、鲜明的办学特色、过硬的教育质量，用心打造了“学在商小”教育品牌。
    二、办学理念
    学校秉承“好学习 齐向上”的办学核心理念。以“给孩子最美好的童年，给人生最坚实的起步”为培养目标，立足“齐贤”文化教育，引领师生“见贤思齐 智赢未来”。
    三、总体发展目标
   （一）办学目标
    学校建成学习的乐园、成长的摇篮、精神的家园。学习的乐园，即教师持续学习，提升素养，丰富自我；学生主动学习，增长才能，全面发展。师生教学相长，获取“兴趣之光”。成长的摇篮，即学校更多地呵护师生身心健康的成长，焕发“温暖之光”。精神的家园，即师生心灵交融，乐在其中，有集体归属感，崇尚“精神之光”。
   （二）培养目标
    商小学子个个成长为精神饱满、身心健康、主动合作、勇于创新、充满自信、受人欢迎的小学生。
   （三）办学特色
    1.培养一支高素质的、具有良好的道德修养、健全的人格魅力、精湛的业务功底以及和谐的师生关系的学习型教师队伍。
    2.打造“齐贤商小”文化特色。教师、学生和家长形成“爱的共同体”。挖掘教育内涵，追求特色发展，提升学生“德智体美劳”综合素质，彰显“学在商小”教育品牌魅力，为学生一生的发展奠基。
    3.班子建设稳步推进。班子建设体现“用心观察、耐心指导、诚心交流”的“三心”工作特点，做到“实事求是、思想过硬、角色到位、开拓创新、情操高尚”的“五做到”工作要求，倡导“管理者首先要成为工作的合作者”的理念，积极构建“精心、精细、精致”的“三精”育人环境。
    4. 持续建设现代学校制度，实现科学管理。进一步完善新形势下的专业技术职务聘任制度，遵循“以人为本、情理相融”的原则，尊重教师的劳动和智慧，形成良好的激励、制约机制，使教师产生对学校集体的归属感。

             第三部分 重点发展项目

一、创优党建工作——构建“党建工作引领一切”的新格局 
   （一）工作目标
  1.打造一支师德高尚、素质优良的党员队伍。
  2.营造党建引领，领导干部带头的工作氛围。
  3.打造“学在商小”教育品牌，为社会提供优质的教育服务。
  （二）目标达成标志
    2019-2020年，开展基层党建工作提升工程，以“两学一做”为载体，规范组织生活，提高党员的政治觉悟和素质。
    2020-2021年，开展党建工作深化工程，将“不忘初心、牢记使命”学习过程内化为提升教育质量，为社会提供优质教育服务的实践行动。
    2021-2022年，开展党建工作精品工程，总结工作经验，树立典型模范，打造全区叫得响的党建品牌。
   （三）实施措施
    1.加强理论学习。充分利用全媒体抓好理论学习，利用“学习强国”平台、《习近平新时代中国特色社会主义思想三十讲》课件，“灯塔—党建在线”学习平台，发挥网络优势，加强媒体融合，进一步推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进师生头脑。
    2.加强组织建设。建立健全落实党员教育管理基本制度，认真落实组织关系接转、组织生活会、民主评议党员、党员交纳党费、流动党员管理、“三会一课”等制度。建立完善党员信息库，继续采取分类量化、积分考核等方式，对党员参加组织生活、交纳党费、发挥作用等情况进行记实，实行动态管理。
    3.树立典型模范。组织广大教师、党员干部在教学一线，重点要求党员提升职业道德修养和业务修养，敬业修德、读书育人、奉献社会。引导党员铭记党员身份，立足工作岗位，履行党员义务，积极为党工作。广泛深入的宣传涌现出的“时代先锋”先进事迹，弘扬时代主旋律，凝聚发展正能量。
   4.加强党风廉政建设。深入学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神,把讲话精神作为学习重要内容,纳入党员培训教学计划。严格执行中央八项规定，突出抓好廉政教育，积极推进“党风廉政文化进校园”教育活动。认真落实“一岗双责”,严肃查办损害群众利益的违纪违规问题,树行业正气,领廉政新风。
   （四）实施时间
    2019.9——2022.12

二、深化德育课程——全面构建学校、家庭和社会“三位一体”德育模式
   （一）工作目标
    全面构建学校、家庭和社会“三位一体”德育模式下的四项教育，（即思想道德教育 、民主法制教育、养成教育 、心理健康教育 ），搭建德育队伍，推进德育科研，形成德育体系，创建德育品牌。

（二）目标达成标

2019-2020年，培养出一批专业化德育导师队伍。 以思品课教师、班主任、中队辅导员、心理辅导课教师为抓手，以请进来、走出去、以赛带训、主题教研等方式，提升德育队伍的专业化发展。
    2020-2021年，梳理思政课、各学科德育渗透，以及四项教育中的课程资源。
   2021-2022年，形成一个德育品牌项目，结题一个德育创新课题。形成一套德育评价体系。
   （三）实施措施
    1．凸显思想道德教育。一是梳理道德与法治课、品德与生活、品德与社会等思政课的课程体系，在为谁培养人、培养什么人、怎样培养人上下功夫、做研究；二是充分落实德育课程一体化工作，结合基础教育课程改革和各学科课程标准，梳理学科课程中的德育知识点，探索实现学科教学中德育的有效方式和手段，形成学科德育实施体系。三是实现德育资源的优化配置，加强班主任队伍、校外辅导员和心理辅导教师队伍建设，继续深化落实家长委员会制度。四是凝练我校德育特色，推进特色中队活动、快乐中队、魅力中队的评选，增强德育工作的吸引力和凝聚力。
    2．夯实养成教育基础工程。行为习惯教育是学校德育工作的基础工程。继续深化养成教育。全面推进学生行为习惯和学习习惯的教育，在“精细”上做文章，在“自觉”上求实效，在“内化”上找动力，形成学生自我教育、主动发展的德育工作机制。

3.完善心理健康教育机制。一是强化心理辅导室职能，促进心理辅导教师专业化成长。二是形成心理咨询和团体辅导有机结合的工作机制，提升教师队伍的心理学素养。
   （四）实施时间
    2019.9——2022.12
   三、打造高效课堂——为学生构建高效能教学体系
   （一）工作目标
    依据学校办学理念，推进国家课程校本化实施，推动适合本校学生学习需求、成长需要的高效能学习和实践，包括统编教材的校本化落实、全科阅读、高效能教学方法的运用及多元性的学习评价等教与学策略，为每一位学生构建高效能教学体系，创造出成果显著的课堂教学研究成果。
  （二）目标达成标志
    2019-2020年，学校及教师在国家课程校本化实施的过程中通过深入理解学校的办学理念和学生的发展需求，通过研读区教研室各科教学主张，思考自己的课堂教学实践，总结提炼自己的个性化学科教学主张，优化教学方法，形成适合学校特点的实践经验。
    2020-2021年，通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，进行国家课程的科学融合与建构。阅读存折，助力学生形成阅读习惯；提炼“全科阅读”指导的有效方法；小古文引入低年级各科教学，采用活动评价、作品展示、读书记录卡等形式把学生的阅读纳入学生综合素养评价。
    2021-2022年，在“高效课堂”理念下，各学科形成自主、高效的课堂教学体系，形成效果显著的研究成果，积极进行成熟的经验推广。从理论与师德、教研与科研、教育教学能力等方面达成教师个人三年发展规划目标，形成教师团队专业快速发展良好局面。
   （三）实施措施
    1.全面加强课程建设与管理，发展学生个性特长。落实好国家课程，管理好地方课程，完善好校本课程。一是全面推进学校课程建设规划实施，落实国家课程和地方课程方案，开全课程，开足课时。切实增强学生基本知识和基本技能，做好教学质量评价与管理。二是通过开展系列学科小明星评选比赛、社团活动等多种形式活跃学生思维，发展学生个性特长。
    2.以课题研究为核心，优化“高效课堂”的教学模式。一是行政推动，以常规教研、常规教学管理为重点，开展“说、作、评”课堂教学有效性的实践研究，不断提高备课的质量，完善学科晒课评选及观摩研讨机制，整体提升教师驾驭课堂的专业能力。二是深层次对“高效课堂”教学结构进行研究，逐步优化为校本研修模式，促进教师教育教学行为的转变，加强各学科作业优化设计与评价的研究，切实减轻学生过重的课业负担。三是从问题出发，以课例为载体，聚焦研究学生的“学”，进行有效地个性化课堂研究，形成经验，推广成果。
    3. 教学评价以“高效课堂”理念为依托，形成三级评价主体（学生评价、教师评价、学校评价）、三维观察内容（知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观）、两种观察对象（教师的教学行为与学生的学习行为）相结合的立体评价体系。所有评价的结果反馈给相应教研组、备课组、及教师个人，并随时对教学工作作出相应调整。学校成立质量检测工作小组，深度推进活动评价、过程评价、综合评价。根据教师自主规划目标，对教师成长档案、学生成长足迹等过程评估，把量化评价与质性评价结合起来。
   4.挖掘“书香校园”建设内涵，让全科阅读滋养学生心灵。开展丰富多彩的“全科阅读”活动，以“讲座、阅读、竞赛、展评、写作”五个主要环节，促使全科阅读活动在基本内容和基本方式上形成特色。密切合作，明确分工，精心筹备，确保读书活动高效、顺畅地进行。举办“读书节，让读书成为自觉行为，滋养心灵，彰显“书香校园”文化特色。
  （四）实施时间
   2019.9——2022.12

            第四部分 实施保障

一、组织保障

学校成立规划管理领导小组，统筹学校发展与规划工作，学校各处室具体负责相关项目规划和项目评价体系的实施工作。充分发挥党支部的监督保障作用和工会组织的民主管理职能，经常与教师在三年规划发展目标上保持共识，强化责任意识，倡导团队精神，高质量实现《规划》的全程管理目标。各处室分工合作，规划目标明确，责权清晰，责任到人。
    二、制度保障
    学校将逐步完善常规管理、考核、聘任制度，调动教师工作积极性，助力规划目标的落实。

三、队伍保障

以“学在商小”教育品牌文化引领教育教学工作为核心，全力坚持实施学校管理精细化建设，提高每一位管理者的领导力和执行力，打造坚强和谐的领导集体。以教师专业化发展为出发点，以学习型、研究型教师队伍建设为突破口，通过分层培养与评价，提高教师队伍整体水平。根据学校教师队伍实际，每学年确定青年教师、骨干教师、成熟教师三个发展团体具体人员，在教学常规检查办法和形式上采取更适切的办法；在外出学习、校本培训方面讲究按需分配的原则；保证青年教师有积极性，骨干教师有竞争力，成熟教师有获得感。
    四、科研保障
    加强科研课题管理，将教育科研和日常的教学工作融合在一起，全校上下形成“发现真问题，研究真问题，真研究问题，真解决问题”的科研作风，切实提高教育科研理论水平，为提高教育教学质量提供有力保障。将学校教师创新项目和区级以上课题研究等纳入学年教师考核，根据创新项目评选结果和课题在研及结题现状给予不同程度的加分，鼓励教师科研的积极性。
    五、后勤保障
    加强财务管理，发挥资金的最大效益；加强资产管理，实现优质教育服务；加强环境管理，充分体现“校园整体美、环境艺术美、人文和谐美”的高雅境界。培养师生的节约意识、环保意识，实现学校管理效益最大化，创建节约型、环保型“绿色学校”。