淄川区商城路小学劳动教育评价方案

一、指导思想

以“五育并举、融合育人”教育方针为指导，以“让每一个孩子在劳动中获得幸福感，变得活力飞扬”为评价目标。从本校实际情况出发，明晰小学生的全面发展需要什么样的劳动教育，以及学校如何突破时空限制，更好地协同家庭、社会的力量，实施深层次的劳动教育。

二、评价基本内容

根据教育目标，针对不同学段学生特点，以日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动为主要内容开展劳动教育，制定并推出216件事劳动任务清单，分学段推荐每月学会三项不同类型的劳动任务。与此同时，要求学生在小学阶段至少全程参与一次劳动实践项目化活动，并且在项目组中具体负责一项工作任务。在此过程中，对学生的劳动观念、劳动能力、劳动精神、劳动习惯和品质等劳动素养发展状况进行综合评定。

三、评价实施方式

（一）阶段化评价

采取月评“商小劳动之星”，年评“商小劳动好学生”，三年为周期评“商小劳动小标兵”、“商小劳动小模范”，毕业评“商小农科小院士”的模式，将过程性评价、综合性评价和终结性评价三个层面相结合。

（二）多元化评价

包括学生自我评价、生生评价、家长评价、教师评价、校外辅导员评价、社区评价六个主体。其中家务劳动清单主要采用自我评价、家长评价并辅以教师评价的方式；服务性劳动清单主要采用学生自我评价、生生评价、教师评价并辅以社区评价的方式；农业劳动清单主要采用自我评价、生生评价、教师评价并辅以校外辅导员评价、家长评价的方式。

（三）多样化评价

在每一项劳动任务执行过程中，主要从方案设计、信息收集、工具使用、问题解决、劳动成果、感悟交流这六个方面挑选相应内容评价，并根据不同的评价内容采用语言激励评价、展示式评价、分享交流评价、竞赛式评价、体验评价、形成性评价等不同的评价形式。