淄川经济开发区实验学校教研信息

 且行且思   且悟且进

—— 科研部2022-2023学年第一学期工作计划

 

 为进一步加强教师队伍建设,激发骨干教师科研的意识和热情，做好学校青年教师的成长建设工作，并积极开展青年教师系列培训活动。打破固化教研模式，推动学科教研共同体建设发展，尽快形成符合学校特色和发展的教育科研新模式新风格，提升学校的教育教学质量，努力推广国家级“创建基于课程标准的实验学校建设”。

现就本学年教科研工作计划如下： 

一、落实几个推动，打造科研氛围，注入教师成长活力

学校始终将青年教师成长作为一种发展战略，确定推进梯级培养计划、三年发展规划，架构起学校层面教师成长的平台与路径。积极落实行政推动、制度推动和活动推动，制定并实施《开发区实验学校青椒计划结对帮扶实施方案》和《关于开展青年教师梯级培养助推成长实施方案》，坚持协同推动，打造教师成长氛围。

1.启动青年教师梯队培养计划。落实学科团队、学校两级认定培养和管理责任。遵循教师专业成长规律，按照梯度培养模式，将进行学科教师梯级筛选并确定缺项教师培养目标，压实项目化培养目标，采取认定、培养、项目课题打造的原则，并针对教师不同情况督促教师制定各自的三年发展规划。

2.实施分段培养、分层实施、分项打造为主要内容的梯级培养策略与新途径。引领不同层次教师的专业发展，实现新教师加速跑，激发教师专业发展内驱力。教坛新秀、骨干教师、名优教师、名优班主任采取不同的培养模式，落实新秀展示课、骨干教师示范课、名优教师课题研究、青年教师学习新课标等活动，积极拓展教师成长空间和不同培养模式。

3.落实青年教师的读书反思、听评课、集体备课等教研机制。落实课堂展示打造课堂基本功，落实每周手写教案打造教学设计基本理念，落实每周即时教研和固定教研，打造学备研一体化，落实导师帮扶，实现师徒共成长。

4.搭建起一个成长的舞台，实施“项目部+级部+学科团队”协同管理机制，进行扁平化管理。实行级部主任负责制，实行新教师所属级部、项目部、学科团队管理跟踪机制。鼓励青年教师个性发挥，努力让他们在不同岗位参与项目部不同工作，让每位教师加入到一个发展团队中，是促进教师迅速成长的手段与措施。鼓励青年教师发挥特长带队，参与社团兴趣特长带队，实现自身价值与成长。音体美等新教师的带队辅导与训练，培养教师间团队协作能力，并取得优异成绩。

5.落实个人成长和学科团队发展相融合，实行个人业务导师指导，实行学科团队过程性评价。依托学科及备课组教研，提升个人业务成长。坚持校内外活动相结合，搭建平台磨练成长。鼓励青年教师参加校内的各种文化体育节、学校宣传活动、教师联谊元旦活动、主题党日活动等，参加校外志愿者活动研学旅行等。

二、落实课题项目化研究，立足科研课题促成长

在充分进行学校课题调研的基础上，做好已有课题的结题和深入研究，重点抓好区级、市级课题立项申报，重点抓好2022年度区级课题的开题与成果推广，积极进行各级各类课题的申报与推荐工作。做好基于课程标准的实验学校的课题研究工作。

立足校本的课题研究，落实好教坛新秀骨干教师课题研究培养计划。压实发展过程中的任务驱动，力求人人参与课题研究。   

1.落实课题研究评价考核机制。将课题研究纳入教师学期末考核，推荐市区级项目课题研究，积极推进短平快草根小课题研究项目库，涉及到每个备课组每一位教师。作为教师评选和职称评聘的必备条件之一，作为近三年参加工作新教师成长要求的必须条件，确保青年教师人人参与课题研究。

2.做好线上、线下、各种形式的教研模式探讨。落实好学科大教研小教研，推进即时教研，落实好省市区网络培训研修。每周按既定的教研清单项目开展研讨内容，做好主题学习配档。

3.鼓励教师参与各级各类培训与技能比武，并作为校本课题进行研究。继续落实教师优质课、公开课、专题发言推荐和选拔，开展教师教学技能比武，开展学习新课标展示交流活动，举行青年教师课堂汇报展示或课堂教学信息化展示，继续组织35周岁青年课堂教小学等核心素养比武，举办教师撰写并发表各级各类论文。通过教师撰写教学反思、培训反思、撰写论文等，有效提升教师的核心素养素养。

4.充分发挥名师的带动作用，为培养各级名师搭建平台，压实任务驱动。持续做好青年教师成长档案和成长规划，压实青年课题研究项目化和参与率，鼓励青年教师人人做课题参与课题研究，通过课题带动和引领青年教师快速成长。

5.做好课题开题仪式和开题报告研讨交流会，请进来走出去。让一批课题研究优秀教师脱颖而出，通过举办课题研究研讨会，培训和带动更多教师申报主持或参与课题研究，创设学校良好课题研究氛围，努力打造区域教育科研基地。

三、落实行动计划，实现清单式项目化管理机制

1.落实月推例会制度。学校每月举行一次青年教师座谈会，例会制度一般包括读书学习、典型交流、榜样分享、互动交流等议程。典型榜样、助力成长推送每月2人，由级部负责推荐学校选拔。

2.个人成长档案机制。近三年参加工作教师必须有个人发展规划和个人成长档案，落实一人一策，一人一档，实行每月阶段性展示与评价管理。

3.落实读书学习常态。落实教研组每周主题性学习，做好学习配档表，教研前5-10分钟为读书学习交流时间。新教师每学期选择一本教育教学方面书籍，每周撰写读书学习笔记1000字。

4.推进师徒结对共成长机制。跟踪落实青年教师跟踪培养，按照学校宣布的导师结对帮扶，实施互为集备、听课，指导个人二次备课与课堂教学，促进师徒共成长共提高。实施青年教师听评课跟踪指导与管理，落实教师谈心谈话助推机制。

5.落实新教师及薄弱教师共推成长计划。实施领导、级部、备课组、学科四位一体共同培养机制。强力推行助推强基固基行动计划，开展教师助力成长提升活动。参与五个一活动，具体包括：手写教案教学设计（至少1个）、主持或参与一个课题研究、完成一次优课录制、执教一节校级公开课、发表一篇论文等。开展各类课堂教学方法研讨交流展示，如说课、磨课、听评课、学法研讨、课堂教学展示等，促进相互学习与成长。

 6.开展青年教师课堂教学助力提升月活动计划。自本学期开始形成长效机制，此项活动旨在进一步提升学校教学的竞争力，拓展课堂教学的有效途径，激励青年教师不断改进教学方法，提高教育教学质量，提升学校薄弱学科，使青年教师的课堂学生管理能力、课堂教学能力、专业素养得到锻炼和提高。

四、实施精准定位，提高新标准，落实培养新战略

本学期将继续加大对青年教师培养，并将作为一种长期的发展计划，落实教师发展培养计划、发展规划、实施方案、成长档案，通过系列活动拓展教师能力。

 1.实施精准定位，分层培养。

实施学科团队梯级筛选与培养，实施分段达标、分层培养、分类评价为主要内容的梯级培养策略与新途径。引领教师专业发展，实现新教师加速跑，激发教师专业发展内驱力。

2.推进接地气活动，落实校本培训。

落实教师校本培训计划，推进每周定期教研校本培训，落实集体备课听评课和观课研磨活动，开展教师每周主题学习、新课标学习、办学规范、五项管理、双减等系列主题性学习，举办新教师座谈会，新教师课堂展示活动等，强化草根课题研究。

3.推动榜样和典型，实现引领。

实施项目化任务清单管理模式，落实任务驱动。推动榜样和典型，实现引领。一是继续实施青椒计划，落实导师结对帮扶，加强日常互听互评集体研磨与备课交流，实现即时教研和日教研机制。二是每周提交学科教研任务清单，明确每周教研任务和程序安排效果达成。三是落实每月青年教师月例会清单，用固化的项目实现任务达成，精选教师榜样和典型，实现经验和成长经历感悟分享，形成蝴蝶联动效应。

4.学党史学规范，注入新动力。

打造学科团队文化氛围，构建阶梯式教师成长规划、学科团队建设章程，用文化引领文化。党史学习、规范学习、新课标学习贯穿教研活动的始终，提振教师士气，丰富教师教育教学理念，用党史的精神魅力感染青年一代教师，架起青年教师理想信念的上升阶梯。

5.创新月例会，用优秀促优秀。

固化并创新月例会青年教师座谈会，学校每月举行一次青年教师座谈会，以他山之石、互动交流、智慧分享等予以板块固化和形式内容创新。用榜样带动典型，用典型推动典型，及时调整工作策略与措施，形成正确的引领导向。

 

总之，我们应该牢固树立两个观念：一是“教师即研究者”的观念，树立教师的科研主体地位，鼓励自觉主动地致力于探索和解决自身教学实践中的“困惑”和“问题”，以此为课题，进行教育反思、教育实践，解决实际问题；二是“研究者自我发展”的观念，“为自己而研究”，让教师把适合学校和个人发展的课题作为学校形成办学特色、个人形成教学风格的切入点，在研究中不断成长，促进教师自身专业化发展。

 

 

                  开发区实验学校科研部

                      2022年9月1日