淄川区实验小学2024-2025学年度工作计划

一、指导思想

淄川区实验小学坚定不移地以习近平新时代中国特色社会主义思想为行动指南，将深入贯彻党的教育方针作为学校发展的根本遵循，把落实立德树人作为教育的根本任务，为党育人、为国育才。

学校秉持“看见每个孩子，看见孩子的童年和未来”这一核心理念，深化真样态教育体系 2.0 版本，旨在打破传统教育的局限，构建一个全方位、多层次的全环境育人场景。通过整合学校、家庭、社会等各方资源，为学生营造优质的教育生态，让学生在充满关爱、支持与挑战的环境中茁壮成长，实现从知识学习到素养提升、从个体发展到社会融入的全面转变。

二、总体目标

（一）推动学校新质建设，塑造时代教育典范

在教育理念上，积极学习先进的教育思想，结合本校实际，全面深化真样态教育体系2.0版本。从尺度到温度，探索润物无声的尚真德育；从共性到个性，开发系统多维的寻真课程；从模式到变式，构建自主驱动的求真课堂；从个体到群体，打造德能双馨的行真教师；从有形到无形，搭建虚实融合的扬真评价；从一元到多元，建设多方协同的朴真生态。塑造具有鲜明特色与时代适应性的新质学校。

（二）提升教育教学质量，促进学生全面发展

全面优化教学过程，从课程设置入手，依据国家课程标准和学生发展需求，构建丰富多样、层次分明的课程体系。在课堂教学中，关注每一位学生的学习状态，运用多样化的教学方法和手段，满足不同学生的学习风格。完善评价体系，不仅关注学生的学业成绩，更注重对学生学习过程、学习能力和综合素质的评价，促进学生在知识、能力与素养等方面的全面发展。

（三）聚焦学生全面成长，培育时代创新人才

通过丰富多样的教育活动与课程，为学生提供广阔的发展空间。加强体育课程建设，确保学生每天有足够的体育锻炼时间，开展各类体育竞赛活动，培养学生的团队合作精神和竞争意识。丰富美育课程，开设音乐、美术、舞蹈等多种艺术课程，组织艺术展览、文艺汇演等活动，提升学生的审美能力和艺术素养。强化劳动教育，设置劳动实践基地，开展家务劳动、校园劳动和社区志愿服务等活动，培养学生的劳动意识和实践能力，促进学生德智体美劳全面发展，培养具有健全人格、创新精神与实践能力的新时代人才。

 （四）加强教师队伍建设，打造卓越师资力量

打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。通过开展师德师风培训活动，引导教师树立正确的教育观、价值观和职业道德观。加强教师业务培训，提供多样化的培训机会，鼓励教师参加学术研讨会、教学观摩活动等，提升教师的教学水平和专业素养。优化教师队伍结构，通过人才引进、培养本土教师等方式，形成老中青相结合的合理梯队，为学校教育质量提升提供坚实人才支撑。

（五）优化学校治理机制，提升管理效能

完善学校各项管理制度，涵盖教学管理、学生管理、教师管理、后勤管理等各个方面。明确各部门、各岗位的职责和工作流程，加强制度的执行力和监督检查。引入民主管理机制，鼓励师生参与学校管理决策，充分听取师生的意见和建议，构建科学、民主、高效的学校治理体系，提升管理效能，为学校发展提供有力保障。

（六）确保校园安全稳定，守护师生安心环境

强化校园安全管理，将安全工作放在首位。落实各项安全措施，从校园设施设备安全、食品安全、消防安全到交通安全等，进行全方位管理。加强安全教育，将安全教育纳入课程体系，定期开展安全知识讲座、安全演练等活动，提高师生的安全意识和应急处置能力。营造安全、和谐、稳定的校园环境，保障学校各项工作顺利开展。

三、具体措施

（一）党建工作

1.强化思想教育：定期组织党员教师深入学习贯彻党的二十大精神，系统解读党的二十大报告中关于教育的重要论述，帮助党员教师深刻理解党的教育方针政策的内涵与实质。同时，组织党员教师开展研讨交流活动，要求每位党员教师结合自身教学工作实际，撰写学习心得，分享对党的教育方针政策的理解与实践思路，加深对党的教育方针政策的理解与把握。

2.丰富党日活动：精心策划并开展主题党日活动，每月确定一个主题。组织党员教师前往马鞍山等红色教育基地参观学习，通过实地参观、聆听讲解、观看历史资料等方式，让党员教师亲身感受革命先辈的英勇事迹和崇高精神，增强党性修养。开展志愿服务活动，组织党员教师走进社区、走进贫困家庭，为学生提供义务辅导、为社区居民提供教育咨询等服务，增强党员教师的社会责任感和服务意识。

3.推动融合发展：鼓励党员教师在教学中积极探索创新，设立党员教师教学改革示范岗，要求党员教师带头开展教学改革实验。例如，在课堂教学中引入信息化教学手段，探索基于项目式学习的教学模式，以党建引领课堂教学改革。定期组织党员教师公开课、示范课活动，邀请其他教师观摩学习，发挥先锋模范作用，带动全体教师共同进步，促进党建工作与教学工作的深度融合。

（二）教学工作

1.推进课堂改革：深入推进“评价任务驱动的课堂教学”改革，组织教师开展专题培训，学习“教学评一体化”的理论知识和实践方法。要求教师在教学设计中，明确教学目标、教学活动与评价任务之间的内在联系，确保三者紧密结合。建立课堂教学改革研讨小组，定期开展研讨活动，分享改革过程中的经验与问题，共同探索解决方案。通过听课、评课等方式，加强对课堂教学改革的指导与监督，构建“教学评一体化”的求真课堂。

2.加强学科融合：做好学科横向和纵向融合，组织各学科教师开展跨学科教研活动，共同探讨学科融合的切入点和实施路径。例如，结合语文、美术等学科，设计以“传统文化传承”为主题，做好蒲文化、家乡的中草药、“二十四节气里的淄川”、黄河文化、齐文化等课程的的跨学科项目式学习活动。在活动中，学生需要通过查阅资料、撰写报告、创作艺术作品等方式，深入了解传统文化的内涵与价值，培养学生综合运用知识解决实际问题的能力。同时，鼓励教师开发跨学科校本课程，丰富课程资源，为学生提供更多的学习选择。

3.实施精准教学：借助数字纸笔、精准教学平台等信息化技术手段，建立学生学习数据库。通过在线学习平台、智能作业系统等收集学生的学习数据，包括学习进度、作业完成情况、测试成绩等。利用数据分析工具，对学生的学习情况进行精准分析，了解学生的学习优势与不足。教师根据数据分析结果，为每个学生制定个性化的学习计划，提供针对性的学习指导和辅导资源。例如，对于数学学习困难的学生，推送相关的知识点讲解视频和针对性练习题；对于学有余力的学生，提供拓展性学习任务和挑战性项目，满足不同学生的学习需求。

（三）德育工作

1.完善课程体系：进一步完善“爱的教育”德育课程体系，丰富课程内容与形式。在课程内容方面，增加传统文化中的仁爱思想、现代社会的公益精神等内容，引导学生树立正确的价值观。在课程形式上，采用主题班会、角色扮演、实地调研等多种方式。

2.强化习惯养成：加强学生习惯养成教育，细化“小学五年习惯养成课程”内容。根据不同年级学生的特点，制定具体的习惯养成目标和要求。低年级注重培养学生的生活自理习惯、课堂常规习惯；中年级加强学习习惯、文明礼仪习惯的培养；高年级注重培养学生的自主学习习惯、社会责任感等。严格落实“实小徽章”评价制度，对学生的习惯养成情况进行定期评价，获得一定数量徽章的学生可以获得相应的奖励，激励学生养成良好习惯。

（四）课程工作

1.升级课程体系：立足五育并举，继续优化升级 7 大模块精品课程体系。在素养提升板块，推行语文“悦读”课程、数学“思维”课程、音乐“一月一艺”、体育“天天悦动”、美术“童画实小”、劳动“农耕课程”以及“综合实践”等课程，提升学生的综合素养；在人工智能探索板块，设置人工智能板块，对学校的特色项目编程算法、创客工具使用、人工智能前沿技术培训等课程进行进一步提升，增加学生参与面。继续开设STEAM理念下的原生工匠培养课程，培养学生的科技素养和创新能力；在阅读拓展板块，把阅读当作正式的课程来规划、设计、评价和执行，将“单学科阅读”升格至“全科阅读”，语文学科做好整本书阅读探索，其他学科规划好全学段阅读书目。通过丰富课程内容和形式，满足学生多样化发展需求。

2.关注学生健康：通过课程实施，针对性解决“小胖墩”“小眼镜”“小焦虑”等问题。在体育课程中，增加适合不同年龄段学生的体育活动项目，如跳绳、篮球、瑜伽等，保证学生每天有足够的体育锻炼时间，提高学生的身体素质。在健康教育课程中，开展视力保护、心理健康等专题教育，传授学生科学的用眼方法和心理健康知识。同时，通过心理咨询室、心理社团等渠道，为学生提供心理支持和辅导，促进学生身心健康发展。

（五）教师队伍建设

1.落实“青蓝工程”：扎实开展“青蓝工程”师徒结对活动，制定详细的师徒结对计划。明确师徒双方的职责和任务，师傅要定期为徒弟进行教学指导，包括教学设计、课堂教学、教学评价等方面。徒弟要定期听师傅的课，学习师傅的教学经验和教学方法。每学期组织师徒教学展示活动，展示师徒结对的成果，促进青年教师快速成长。

2.专家引领发展：继续聘请全国特级教师吴正宪、吉春亚来校讲学、指导，制定年度专家指导计划。邀请专家针对不同学科、不同教学主题进行讲座和示范课展示，为教师提供前沿教育理念与教学方法。专家定期深入课堂听课，对教师的教学进行一对一指导，帮助教师解决教学中遇到的问题。同时，建立教师与专家的长期沟通机制，方便教师在日常教学中随时向专家请教，引领教师专业发展。

3.分层培养教师：根据教师不同发展阶段，针对性开展培养。对于青年教师，重点培养其教学基本功和教育教学实践能力，通过组织教学基本功比赛、教学案例撰写等活动，促进其快速成长。对于骨干教师，提供更多的外出学习、学术交流机会，鼓励其开展课题研究、教学成果推广等活动，提升其在教育教学领域的影响力。搭建多元化成长平台，如教学论坛、教学成果展示会等，让不同层次的教师都有展示自己的机会。

3.深化教研活动：以“全校大教研”和“教研组集备”为载体，定期开展教学研讨活动。全校大教研活动每月举行一次，确定一个全校性的教学研究主题，组织全体教师共同参与研讨。教研组集备活动每周举行一次，各教研组围绕教学内容、教学方法、教学评价等方面进行集体备课。在教研活动中，鼓励教师积极发言，分享教学经验和教学困惑，共同探讨解决方案，提升教师教学研究能力。

4.开展师德培训：定期开展师德师风专题培训与学习活动，每学期至少组织两次集中培训。邀请教育专家、师德楷模来校作报告，分享师德师风建设的经验和优秀事迹。组织教师学习《中小学教师职业道德规范》《新时代中小学教师职业行为十项准则》等相关文件，通过解读文件精神、案例分析等方式，强化师德意识。要求教师撰写学习心得，反思自己的教育教学行为，明确努力方向。

 5.建立监督机制：建立健全师德师风监督机制，设立师德师风举报信箱，公布举报电话和邮箱，畅通监督渠道。成立师德师风监督小组，定期对教师的师德师风情况进行检查和评估。对违反师德师风的行为，一经查实，严肃处理，绝不姑息。同时，将师德师风表现纳入教师考核、评优评先等环节，形成有效的激励和约束机制。

（七）安全工作

1.完善管理制度：进一步完善安全管理制度，明确各部门、各岗位安全职责。制定详细的安全工作手册，涵盖校园安全管理的各个方面，包括安全工作流程、安全应急预案、安全责任追究制度等。定期组织安全管理人员和教职工学习安全管理制度，确保安全管理工作有章可循。

2.排查整治隐患：加强校园安全隐患排查与整治力度，每月组织一次全方位安全检查。检查内容包括校园建筑、消防设施、电气设备等方面。建立安全隐患台账，对排查出的安全隐患进行详细记录，明确整改责任人、整改措施和整改期限。及时发现并消除安全隐患，确保校园安全。

3.开展教育演练：常态化开展安全教育活动和应急演练，每学期至少开展两次消防演练、两次地震逃生演练等。在安全教育活动中，通过主题班会、安全知识讲座、安全知识竞赛等形式，向学生传授安全知识和应急技能。在应急演练中，模拟真实场景，检验和提高师生的应急反应能力和逃生自救能力，增强师生安全意识和应急能力。

（八）心理健康工作

1.开发特色课程：积极开发心理剧课程，探索心理教育与戏剧教学的有机结合。组织心理教师和艺术教师共同开展课程研发，根据学生的年龄特点和心理需求，编写心理剧剧本。在课程实施过程中，引导学生通过角色扮演、剧情创作等方式，表达自己的内心感受和困惑，以生动有趣的方式引导学生关注心理健康。定期组织心理剧表演活动，为学生提供展示和交流的平台。

2.提供专业服务：依托“护心小屋”，为学生提供专业心理咨询服务。配备专业的心理咨询师，每天定时开放“护心小屋”，接受学生的心理咨询预约。加强对学生心理健康状况的监测，通过心理测评量表、学生心理健康问卷调查等方式，了解学生的心理健康状况。对存在心理问题的学生，及时进行干预和辅导，建立心理健康档案，跟踪学生的心理变化情况，为学生的心理健康保驾护航。

（九）财务工作

严格执行财务管理制度，结合学校发展规划与实际需求，合理编制年度预算。在预算编制过程中，组织各部门负责人参与，充分听取各部门的意见和建议，确保预算内容涵盖学校各项工作。对预算项目进行详细论证和分析，根据轻重缓急进行排序，优先保障教学工作、教师队伍建设等重点项目的经费需求。运用科学的预算编制方法，提高预算的准确性和合理性，确保经费使用科学合理。加强财务监督，定期进行财务审计，建立健全财务公开制度，定期公开财务信息，包括预算执行情况、经费使用情况等，接受师生和家长的监督。加强对财务人员的培训和管理，提高财务人员的业务水平和职业道德素养，确保学校财务工作透明、规范，提高资金使用效益。