淄川区实验小学2025-2026学年度第一学期教学工作计划

一、指导思想

以《义务教育课程方案（2022年版）》为纲领，深入落实“双减”政策与教育数字化转型要求，立足的育人定位，充分贯彻“看见每个孩子，看见每个孩子的童年和未来”的办学理念，将核心素养培养融入教学全流程。通过规范管理、习惯养成、教师赋能、数字升级、评价优化五大抓手，构建“轻负高质、多元发展”的教学生态，助力学生成长为“习惯良好、基础扎实、素养全面”的新时代少年，推动学校教学工作高质量发展。

二、工作目标

（一）构建精细化教学管理体系，保障教学有序开展

建立“制度明确、流程清晰、督查到位、反馈及时”的教学常规管理机制，细化备课、上课、作业、辅导、评价等环节标准，实现教学管理从粗放型向精细化转变，确保各年级、各学科教学进度统一、质量可控，杜绝教学随意性。

（二）分年段培养关键学习习惯，夯实成长基础

针对低、中、高三个年段学生认知特点，制定差异化习惯培养目标：低年段聚焦“课堂专注、读写规范、物品整理”习惯，中年段强化“预习复习、合作探究、时间规划”习惯，高年段突出“自主学习、质疑反思、总结归纳”习惯，使90%以上学生形成符合年段要求的核心学习习惯。

（三）搭建梯队化教师培养平台，提升育人能力

 建立“新教师—骨干教师—学科带头人”三级成长体系，通过培训、教研、实践联动，实现新教师1年站稳讲台、骨干教师3年形成特色、学科带头人5年引领发展，推动教师整体专业素养提升，打造一支师德优、业务精、善创新的教师队伍。

（四）推进教学场景数字化融合，赋能教学创新

完善校园数字化基础设施，构建“资源共享、互动高效、数据驱动”的数字化教学环境，实现智慧教室全覆盖、优质数字资源全学科贯通，推动80%以上教师能熟练运用数字化工具开展教学，50%以上课堂实现“线上+线下”混合式教学，提升教学效率与趣味性。

三、工作措施

（一）以制度为纲，抓严过程管控

 1.完善教学常规制度，明确操作标准

修订《小学教学常规管理细则》，分学科、分年段明确核心要求：备课需做到三备（备教材、备学生、备教法），单周集体备课，重点解决“重难点突破、作业设计、数字化工具应用”问题，双周教研活动，以“教-学-评一致性”为研究主题，分学科研讨适用日常教学的课堂评价体系；上课需遵守目标清晰、互动充分、时间合理、反馈及时、习惯渗透，杜绝满堂灌、无互动课堂；作业需严格执行总量控制（一、二年级无书面家庭作业，三至五年级书面作业少于小时/天），推行“基础+提升+实践”分层作业模式，严禁机械重复作业。

2.强化教学过程督查，确保落实到位

建立“日常抽查+月度检查+期中评估”三级督查机制：教导处每日抽查课堂教学秩序、作业批改情况，重点关注薄弱班级与学科；每月组织1次教学常规全面检查，从备课教案、作业批改、听课记录等方面评分，结果纳入教师考核；期中开展教学质量专项评估，分析各年级、各学科进度与质量差距，形成《教学质量分析报告》，针对性提出改进建议。

3.优化教学资源管理，实现高效共享

搭建校本教学资源库，按学科、年级分类上传优质教案、课件、微课、习题等资源，要求每位教师每学期至少上传2份原创优质资源，鼓励跨年级、跨学科资源共享；规范教材与教辅资料管理，严禁私自征订教辅，确保学生所用资料合规、优质、精简，减轻学生课业负担。

（二）以课堂为核，抓实素养培养

1.聚焦课堂主阵地，打造素养型课堂

开展核心素养导向的课堂教学改革行动，要求各学科课堂突出“三要素”：一是“目标锚定素养”，将知识目标与素养目标结合；二是“教学贴近生活”，结合学生生活实际设计教学情境，增强学习实用性；三是“互动激活思维”，推行“小组合作学习”“问题链教学”等模式，每节课预留5-10分钟让学生提问、讨论、展示，避免“被动听课”。

2.加强分学科指导，突破教学重难点

针对各学科特点制定专项提升策略：语文学科重点抓“阅读与写作”，低年级开展“绘本阅读打卡”，中年级组织“片段写作竞赛”，高年级举办“整本书阅读分享会”，每月安排1节“阅读指导课”；数学学科聚焦“算理与应用”，低年级强化“口算天天练”，中高年级开展“解决问题专题训练”，每学期组织1次“数学思维竞赛”；英语学科注重“听说能力”，推行“每日晨读10分钟”，利用数字化工具开展“英语配音、情景对话”活动；综合学科（科学、美术、音乐等）突出“实践与创新”，要求每学期至少开展1次学科实践活动（如科学实验展示、美术手工创作展）。

3.关注学生个体差异，做好培优补差

建立学生学情档案，通过课堂观察、作业分析、单元测试等方式，精准识别学优生与学困生：对学优生，提供拓展性资源，鼓励参与学科竞赛、兴趣小组；对学困生，实行一对一辅导，制定个性化辅导计划（如语文生字过关、数学错题重做），利用课后服务时间进行针对性帮扶，确保学困生成绩每月有提升，不出现掉队现象。

（三） 以成长为要，搭建发展平台

 1.实施“青蓝工程”，助力新教师成长

开展“师徒结对”活动，为教龄3年以内的新教师匹配骨干教师导师，明确师徒职责：导师需每周听徒弟1节课、指导1次备课，每月开展1次教学方法交流；徒弟需每周听导师2节课、提交1份教学反思，每学期上1次汇报课。教导处每月跟踪新教师成长情况，期中组织新教师教学基本功比赛（涵盖教案设计、粉笔字、课件制作），期末评选优秀师徒，激发新教师成长动力。

2.开展分层培训，提升教师专业能力

针对不同层级教师设计培训内容：新教师培训聚焦教学常规、课堂驾驭，通过岗前培训、跟岗学习、专题讲座提升基础能力；骨干教师培训侧重教学创新、课题研究，组织参与区级以上教研活动、骨干教师工作坊，每学期承担1次引领课；学科带头人培训围绕课程建设、成果辐射，支持参与教材解读、课题立项，每学期开展1次专题讲座或跨校交流。同时，每学期组织2次全员培训，内容涵盖新课标解读、数字化教学工具使用、作业设计技巧等，确保培训全覆盖、接地气。

3.深化教研活动，推动教学实践创新

推行主题式教研模式，各教研组每学期确定1个核心教研主题，间周围绕主题开展教研；通过优质课展示、教学案例分享、教研成果交流等形式，为教师提供展示与学习平台；鼓励跨学科教研，打破学科壁垒，培养教师跨学科教学能力。

（四）以技术为翼，创新教学形态

1.完善数字化基础设施，筑牢硬件基础

优化校园网络，满足线上教学、资源传输需求；搭建校园数字平台，整合“教学资源库、学生学情分析、教师教研空间”三大功能，方便师生随时获取资源、开展互动。

 2.开展教师数字化培训，提升应用能力

分层开展数字化培训：基础培训面向全体教师，教授希沃白板、PPT高级制作、在线作业批改工具常用技能，确保100%教师能熟练使用；进阶培训面向骨干教师，教授微课制作、智慧课堂互动功能、学情数据分析工具等技能，培养数字化教学种子教师；专项培训针对学科特点，如语文教师学习数字阅读平台使用、数学教师学习几何图形数字化演示工具，提升培训针对性。

3.推动数字化教学应用，创新教学场景

推广希沃白板常态化应用：要求各学科每周至少开展1节数字化课堂，利用智慧黑板开展互动答题、小组竞赛、实时反馈，增强课堂趣味性；推行线上+线下混合式学习，如课前通过数字平台推送预习微课，课中开展线上讨论，课后通过在线作业及时检测学习效果；利用数字化工具开展个性化教学，如通过学情分析工具识别学生薄弱知识点，推送个性化练习，实现千人千策的精准教学；鼓励教师制作校本微课，针对教学重难点制作5-10分钟微课，上传至数字平台，供学生自主学习、复习。

本学期，学校将以本计划为指引，压实责任、细化措施、狠抓落实，通过全体教师的共同努力，推动教学管理更规范、教学质量更优质、师生发展更全面，为学校教育事业持续健康发展奠定坚实基础。

 

                        淄川区实验小学

                                                          2025年8月