淄川区实验小学南校区发展规划

一、发展优势

1.源自文化传承和教育实践中的对信念的坚守。南校区发展的脉络里既有原来四处学校的历史文化的传承，也注入了实验小学先进文化的血液，这种来自于文化的传承和升级变成了一所学校对一种对信念的坚守。

2.源自南校区基因中的理性思辨、自我认识和自我突破的品质。南校区的发展之路开始就注定不寻常，在学校发展起步初始，面对困难，群体性的自觉与坚守成就了南校区发展的内驱力，内部求索、外树形象，革故鼎新，拔节生长，从“多向式”的教学模式的改革到“三级四中心”的管理创新，再到学院式（“两棵树”教师发展工作室）培训方式的创立，无不如是。

3.源自学校管理、教育教学等诸多领域改革创新所蕴藉的具有一定借鉴价值的区域影响力。一年多的发展与积淀，形成了独具特色的学校管理以及教育教学特色，在区域内具有一定的影响力。

4.源自学校初步成型的、拥有系统支撑的、脉络清晰的未来发展路径。发展中的南校区不断反思与总结，牢记一所寄予厚望的小学的根本职能及办学宗旨，提出基于儿童、基于师生共长理念下的“向着未来生长”的教学主张、“多向式”的教学模式以及与之相适切的课程校本化改革路径，基于此，学校在未来发展方向上进一步明晰了生本化、生活化、生命化的道路。

5.源自糅合文化情怀浸润及理想教育生活追求的学校硬件建设。在区委区政府以及区教育体育局领导的关心和支持下，南校区学校硬件建设是一流的，为师生的和美幸福生活奠定了坚实的物质基础。

二、提升空间

1.当下的南校区由于处于不断的超负荷发展期，高标准发展与同水准考核之间的落差明显，因而不同程度出现“管理者怠、教师倦”的现状。

2.学校发展水平与发展环境尚未达到良性互动，缺少积极的动因；学校现有顶层设计缺乏广泛的理解以及较强的执行力，需进一步论证、修订、完善；学校管理群体理性权威的欠缺；学校管理特别是管理层、后勤服务于教育教学的意识及水准亟待提高。

3.学校现有教师具有层级多、落差大、年龄偏大的客观问题；教师所学专业和所教学科不统一，造成的教师归宿感下滑影响着校本培训的效果；教师的专业认识和专业追求难以被唤醒，存在课程窄化、异化的现象，管理者的课程领导力、教师的课程认识水平亟待提高。

4.儿童优先理念在现实的教育实践中尚未落地生根，存在认识与行为脱节、能力与需求不相匹配的现实困境；德育工作尚未深入人心，真德育，面向儿童的德育缺席。

5.家校关系在深层次上还需要进一步融通与认同。

6.校园文化中的物态文化还不够凸显，缺少标志性的文化符号，校园书香、学术气质及家园气息不浓；数字化的高端投入不足，教与学的数字化还欠缺……

总而言之，目前的南校区离高品质、有魅力的要求还有一定的距离，缺少学习提升的机会、网络平台的支撑、空间及相应的政策支撑。

三、发展目标

（一）办学理念：

珍视童年，培育生命自觉，与孩子们一起享受和美的教育生活。

（二）总体目标：

秉承“文化自觉•师生共长”的理念，追溯教育本源，崇尚自然、简约、素朴。营建一个适合学生健康成长、教师幸福工作的和美成长家园。

以办让孩子喜欢的学校为宗旨，回归“慢”的教育，改善教育教学的生态；确立“个性灵动 、整体平衡、面向未来”的学生培养目标，引领教师做有中国灵魂、有国际视野的现代人。

研发“儿童立场”的多元化校本课程，以全面的课程改革推动学校教育教学质量的内涵提升；构建明细化的管理，明确主体责任，细化管理，形成“高效、节能”的管理生态；引领南校区的师生享受和美的教育生活，让南校区的教育为未来社会注入积极的能量。

（三）具体目标

1.发展愿景——顶层设计理性化 

学校发展基于顶层设计，谋划构建理性、适切的发展观。向内求索，深入调研，明晰路径，控制速度，调整轨道，创新应对；向外拓延，多元开放，寻求资源，结成同盟。通过发展观的顶层设计，理清小学教育的特点，师生应具备的品质，以实现学校基础教育的基础性，育人目标的全面性、未来性，发展速率的适切性，发展视野的开阔性，研究推出孩子喜欢、弘扬和美的学校的核心元素、达成路径、价值旨归。

2.硬件建设——教学设施现代化

依托“和美”精神所涵养的文化气韵，通过建筑设计、景观呈现、生态优化等显性方式彰显传统与现代相融的校园特质；依托现有的优良硬件，增强后勤部门的服务意识，使得物尽其用，发挥硬件设施的现代化效能；依托“云机房”及“数字化校园”所带来的机遇，建立数字化教育服务平台，逐步实现学生学习终端智能化，促进教与学方式的变革，促进管理方式的变革，提升学校的现代化水平。

3.学校管理——高效节能明细化

加强学习，提高管理团队的现代意识，明晰管理的核心价值，确立管理者的角色、职责，增强服务师生、服务教育的意识；调整管理架构，优化管理举措，简化管理流程，淡化行政化倾向，倡导道德领导，变革管理模式，构建以“重心低、服务佳、工作实、质态优”为特质的“四中心”管理队伍；完善教师及管理者绩效考核方案，倡导文化自觉，促进价值认同，提升评价体系对于学校发展的推动力，形成“高效、节能”的集约化管理，用科学的方式提高效益。

4.队伍孵化——校本研修学院化

完善南校区校本研修体系，全力打造“教师发展研修学院”“班主任学院”“家长教育学院”“管理者学院”等 “两棵树学院”系列子学院，在弘扬“和美”精神、探索“品质求真”中实现队伍品质的全面提升；打造教师专业发展共同体，坚持“专业引领、同伴互助、自我反思”的策略，制定享受和美教育生活的教师专业发展行动规划，增强学校教师的课程领导力；完善名师成长目标体系，让教师中的精英始终成为学校正能量的传递者；完善家校同盟运行架构，改良家校沟通方式，锁定学生未来发展方向，为家长提供分层、按需式培训，营造良好的教育生态，最终实现学校社会美誉度逐年提升。

5.课程改革——学校课程多元化

依托“和美论坛”展开专题研讨，明确培养未来社会所需要的人才是当下学校变革的宗旨，明确国家课程是否体现未来性是学校变革的关键所在，明确国家课程校本化是学校变革的重要抓手，明确全体教师成为变革的参与者与策动者是发展需要、是使命所在；探索“国家课程校本化”的实施路径，进行“教材——儿童的起跳板”的主题研究；以《淄川区素质教育评价方案》为依据，辨明现有课程的内核，丰润现有课程的内涵，丰富现有课程的体系，完善课程实施评价体系，锁定实验教师、实验班，进行定点、定向研究，形成富有南校区特质的学校多元化课程实施体系。

6.教育科研——行动研究纵深化

倡导以行动研究为方式的教育科研，还原教师研究者的身份，锁定教育现场中的真问题，进行真研究；以“工作中问题的深度教研”为样本，变革教研方式，放大学校教育科研的引领作用；以“风格教师”“个性课堂”为目标，紧扣课程，紧抓课堂，紧跟课题，三者融通，解决实际问题；继续倡导协作性行动研究，以学校总课题研究为纲，以个人小课题和团队课题研究为重要补充，鼓励个性显现和独特发现，希望契合，倡导融合；发挥“和美论坛”的争鸣作用，以文本呈现、故事讲述、沙龙漫谈等方式展示行动研究案例，分享行动研究经验，激发群体研究激情，汇聚变革力量，切实改变教育科研曲高和寡的局面。

7.品德教育——育人目标体系化

细化完善学校“做有中国灵魂、有国际视野的现代人”的育人目标，建立具体化的年段德育目标体系，将培养有中国灵魂、国际视野的现代人作为德育的旨归；建立目标体系与课程、活动的关联，设立“习惯养成”主题年，以“十好教育”为抓手，开发德育课程，开拓教育阵地，开展主题活动，丰富学生体验，以实现关照儿童未来发展的“真德育--生活德育”；系统规划学生南校区五年的学校生活，设计贴近学生成长需要的体验经历，创设体验环境，关注学生行为动因、习惯养成、素养提高、成长感受，落实过程性评价，形成润物无声式的“生活德育”。

8.制度建设——刚柔并济人文化

明确学校制度建设的价值取向，融入现代色彩和和美意识，完成学校各项制度的顶层设计、重构与再认，形成指令明确、内容简约的学校运行及师生管理指南，开展师生座谈会，认识制度存在的价值，形成对标准的共识，达成契约基础；注重制度、标准执行的柔化，使之富有张力、弹力，努力建立比较好的范式，用积极的氛围激励人，用团队的力量感召人，最终实现学校管理的人本化、规范化、制度化、民主化、科学化；通过制度文化的融入，渗透正心致和，励行于美的校训，淡化制度的痕迹，使之成为全校师生共同的价值观，最终达到文化自觉的境界。

9.价值显现——教育生活品质化

重视精神家园建设，保持校风、学风、集体舆论及学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则等主流文化的纯净；构建健康的教育生活方式，将抽象的价值观融入具体化的教育生活，提升全体师生以及管理者对和美学校文化的深层次的理解与认识；构筑积极的教育体验，共建美好生活，形成和谐、共生的关系，缓解教师的职业压力，捍卫学生纯真与自由的童年，提升师生教育生活的幸福感。

四、保障措施

1、思想保障。

以“发展规划”为契机，除了积极发动和组织全校教职工认真讨论，同时定期召开各级会议，积极学习本规划，以取得全体教工的共识，在本职工作中加以贯彻执行，最终形成学校认识统一、精神振奋、齐心协力、荣辱与共的局面。

2、组织保障。

成立以校长为组长的规划管理领导小组，具体实施“发展规划”的全程管理，各分管领导、处室、教研组具体落实，全员参与，是完成规划的可靠保证。管理小组负责本规划的全程实施和管理，努力做到团结协作，分工明确，条块清晰。

3、制度保障。

不断完善校内各项规章制度，健全民主管理制度，根据实际情况对本规划不断修订、完善、提高，并对实施过程进行调控和改进。构建立体、多维的信息网络平台，学校规划管理领导小组和各部门做好规划的咨询指导、检查控制和调节平衡工作，及时纠正偏差的管理行为，形成干部接受群众监督的工作机制，齐心协力，保障发展规划的顺利实施。

4、人力保障。

抓好干部队伍建设，提高干部的领导力和执行力，增强岗位意识和责任意识，团结合作，求真务实，开拓创新，发挥好引领作用；加强教师队伍建设，通过教育教学实践锤炼，发挥校本研修和校际合作互动平台作用，促进教师专业化发展，塑造一支师德高尚，业务精湛，敬业爱生，乐于奉献的教师队伍。

5、后勤保障。

加强后勤制度与机构建设，学校积极加大资金投入，保障教师培训、科研、课程改革及特色建设等各项工作的顺利开展，最终通过提升服务意识，合理配置资源，提高教育经费的使用效益，为学校发展规划目标的实现提供物质保障。

6、政策保障。

研究制定学校发展规划实施过程中所需要的相应政策体系，以系统的政策为学校规划的具体实施提供有力的支撑和保障。通过建立与规划相应的执行政策，保障学校规划的可行性；通过建立与规划相应的推进政策，保障学校规划的发展性；通过建立与规划相应的评估政策，保障学校规划的可预见性。