淄川区实验小学南校区2025-2026学年第一学期教学工作计划

淄川区实验小学南校区2025-2026学年第一学期教学工作计划

 

新学期，教导处将把握础教育质量发展的核心，紧密围绕立德树人根本任务，聚焦主责主业，以提升教育教学质量为使命。

本学期，我们将以“双轮驱动、三化着重、四维协同、五育并进”为工作总纲，系统谋划，精准发力，推动学校教育教学工作再上新台阶。

一、指导思想

深入落实“双减”政策和新课标理念，立足学校发展规划，坚持“学生中心、素养导向、持续改进”理念。践行“以学定教、为成长而教”，尊重学生的个体差异和成长规律，以学生的学习需求和发展潜能为出发点，设计教学内容和教学活动。致力于构建“基础扎实、素养全面、个性彰显”的育人生态，让每个学生在掌握扎实基础知识的同时，实现综合素质的全面提升和个性特长的充分发展。

二、工作原则

双轮驱动：教导处将聚焦教学核心业务，以提升教学质量与赋能教师发展为双核心驱动。

三化并重：以常规管理精细化、课堂改革深度化、评价体系科学化为三大支柱。

四维协同：构建教导处-教研组-备课组-班级纵向贯通、家校横向联动的协同育人网络。全面提升教学管理的规范化、专业化水平，为学生核心素养的有效培育和学校内涵发展提供坚实支撑。

三、实施策略

(一)双轮驱动——质量提升与教师专业发展同步推进

教学质量是学校发展的主线，教师专业发展是提升教学质量的关键。

1.研训一体，以研促教

（1）需求导向的教研主题

学期初，我们联合教研组基于上学期教学质量分析、新课标要求、新教材导向、教师困惑等，确定本学期教研核心主题，特别是在核心素养导向的大单元教学设计、差异化教学策略、课堂有效提问等方面作为重点。确保教研主题直指教学质量提升的痛点和难点，同时为教师专业的发展指明方向。

（2）嵌入教研的专业发展

将教师培训有机融入教研活动全过程是我们教研工作的亮点。在攀登式主题教研中，“聚焦核心素养设计”安排讲座（理论引领）→骨干教师示范课（实践观摩）→备课组集体研讨设计（实操演练）→教师实践课（应用检验）→反思研讨与优化（提升改进）。整个过程既是解决教学问题的研究，也是教师设计能力、实施能力、反思能力的提升训练。

在“作业优化”主题教研中，组织学习优秀作业设计理论→分析现有作业问题→分组设计分层/实践性作业→分享点评→课堂实践应用→效果反馈与迭代。教师在设计、评价、迭代中深化对作业功能的理解，提升作业设计能力。每次主题教研形成可推广的成果，既固化教研成果服务教学，也作为教师专业成长的体现。

2.平台搭建，实战锤炼

（1）教学展示

举办校级“聚焦核心素养”公开课、优秀教学设计评选、作业设计赛等，标准紧扣教学质量关键要素，为教师提供展示、切磋、提升的舞台。赛后组织深度评析，将比赛经验转化为常态教学能力。

（2）课题研究驱动

鼓励教师围绕教学中亟待解决的真问题。申报校级微课题、参与区市级课题的申报，教导处提供各方面的支持。特别在课题研究过程做好全程督导，让成果直接用于教学中，在这个过程中，教师也获得专业成长。

（3）名师工作室引领

本学期，依托区级名师工作室，着手组建校级名师工作坊两个：素养课堂实践工作坊和项目式学习实践工作坊，由骨干教师领衔，吸纳教师加入，工作坊聚焦特定教学领域，通过理论学习、课例研磨、行动研究、成果转化，既攻克教学难点，同时又培养一批该领域的骨干力量。

3.评价反馈，闭环促进

（1）将教学质量数据作为教师发展依据

在教学质量分析中，不仅分析学生表现，也深入分析教师教学的优势与不足，为教师提供客观、具体的教学效能反馈。基于此，指导教师制定个性化的专业发展计划。

（2）将教师发展成效纳入教学质量提升

评价教研活动、工作坊成效等时，不仅要看教师参与度，更要看其带来的课堂教学行为改变及最终对学生学习效果的积极影响。形成“教师发展投入→教学行为改进→教学质量提升→反馈指导新一轮发展”的良性闭环。

(二)三化并重：常规管理精细化、课堂改革深度化、评价体系科学化。

精细化管理保障教学秩序，深度化改革促进课堂质量跃升，科学化评价引领教学方向与精准改进。

1.常规管理精细化

（1）标准清晰，流程规范

修订完善《学校教学常规管理细则》，对备课（个人初备-集体研讨-个性修改-反思提升流程、教案要素要求）、上课（候课、组织、互动、板书、信息技术应用等规范）、作业（设计、布置、批改、反馈、订正要求）、辅导（对象、内容、方式、记录）、评价（过程性记录、单元练习反馈）等环节制定明确、可操作的标准和流程图。

（2）过程监控，及时反馈

日巡课：教导处专人每日覆盖性巡查，记录课堂常规及亮点及问题，并及时向教师反馈。

周抽查：每周随机抽查教学设计，重点看二次备课、反思；作业批改方面重点看批改质量、订正反馈。

月普查：每月进行一次教学常规全面检查，形成检查通报，点对点反馈，限期整改。

闭环管理：建立“检查→反馈→整改→复查→纳入考核”的闭环机制。

2.课堂改革深度化

聚焦核心素养，摒弃形式化的“热闹”，聚焦“学为中心”的本质，在以下方面寻求深度突破，逐步探索构建具有校本特色的课堂教学模式，组织研讨、提炼、推广优秀案例：

目标深度：教学目标是否清晰指向核心素养？是否可观测、可评价？

问题深度：设计的问题是否具有挑战性、开放性，能激发学生思维的发展？

活动深度：学生的学习、探究、合作、实践、展示活动是否真实发生、深度参与？是否提供了充分的思考、表达、质疑的时间和空间？

互动深度：师生互动、生生互动是否有效？教师引导、点拨、反馈是否精准到位？是否建立了安全、包容、鼓励深度思考的课堂文化？

信息技术：从“展示工具”向“认知工具”、“交互工具”、“评价工具”进行转变，而不是花架子。

3.评价体系科学化

（1）评价内容多维化

构建涵盖学业、能力、品质的多维度评价框架。使用课堂观察量表、随堂练习等工具进行。逐步建立以师德师风、教学常规、教学能力、教学成效、教研科研、专业发展为主要维度的教师教学评价体系。

（2）评价方式多元化

采用过程性评价与终结性评价结合，增加过程性评价权重，注重日常观察、作业分析、实践活动记录等。量化评价与质性评价结合，不仅有分数、等级，更要有描述性评语、成长记录、典型作品分析等。他评与自评结合，引导学生进行学习反思与自评；鼓励教师进行教学反思与自评。

（3）评价功能发展化

所有评价的目的是为了发现教与学中的优势与不足，为改进教学和学习提供依据。教学质量分析报告、学生学情反馈单、教师教学反馈单等必须包含具体的、可操作的改进建议。严格实行等级评价，严禁公开学生考试成绩排名。评价结果用于优化教学管理决策、资源配置、教师培训和激励表彰等。

(三)四维协同：家校社横向联系，教导处-教研组-备课组-班级纵向贯通

定期召开教导处教研组长联席会、教研组会、备课组会，确保信息畅通、部署到位、反馈及时。

1.纵向贯通，职责清晰

教导处制定学期教学工作计划、各项教学管理制度与标准。统筹课程安排、教学资源、大型活动。对教研组、备课组工作及教师教学常规进行督导、检查、考核评估。

教研组制定学科组学期工作计划，引领学科教学方向，组织、实施聚焦学科核心的主题教研活动，提出学科改进策略，组织教师业务学习等具体工作。

备课组严格落实“四定”、“四统一”，深入研讨单元整体教学、课时设计、作业设计，及时研讨教学中遇到的共性问题，开展互相听课、评课，新老教师结对帮扶。

班级教师个人创造性落实备课组要求，组织好日常课堂教学、作业批改、辅导答疑。班主任与科任教师协同，密切关注班级整体及个体学生学情动态，建立学情档案，营造积极向上、乐学善思的班级学习氛围。

2.横向联动，汇聚合力

通过家长会、班级群、学校公众号等渠道，定期向家长传达学校教学理念、重要安排、学生在校表现。开设“家长课堂”，为家长提供家庭教育、学习辅导方法指导。举办教学开放日，邀请家长走进课堂，亲身感受教学改革；及时了解家长诉求，解答疑惑，改进工作。重点沟通“双减”政策下的作业、睡眠、手机管理等。

（四）聚焦学生发展，促进全面成长

1.重视体育教育，增强学生体质

严格按照课程标准开设体育课，做好大课间活动安排，保证学生每天的活动时间。开展丰富多彩的体育活动，举行运动会、体育节等。加强体育特长生的培养，组建各类体育社团，如田径队、篮球队、足球队等，定期开展训练和比赛。

2.丰富艺术教育，提升艺术素养

开设多样化的艺术课程音乐、美术、书法等，组建艺术社团，如合唱团、舞蹈队、美术社等，加强对社团的指导和管理，培养学生的艺术兴趣和审美能力。。

3.加强劳动教育，培养劳动习惯

将劳动教育纳入学校课程体系，开设劳动教育课程，组织学生参加校内外劳动实践活动，如校园劳动、家务劳动等。建立劳动教育评价体系，对学生的劳动表现进行评价，培养学生的劳动意识和劳动习惯。

4.关注心理健康，促进健康成长

加强心理健康教育，开设心理健康教育课程，为学生提供心理咨询服务。定期对学生进行心理健康筛查，建立学生心理健康档案，对有心理问题的学生及时进行干预和辅导，开展心理健康教育活动，营造积极健康的心理氛围。

三、每月主要工作安排

详见教导处工作清单

四、保障措施

（一）组织保障：强化教导处内部协同与对下指导；明确教研组长、备课组长权责，赋予其相应资源调配和考核建议权；建立年级组与教导处定期沟通机制。

（二）制度保障：系统梳理并完善各项教学管理制度（常规、教研、听课、质量分析、检测、作业、培训、评价等），确保各项工作有据可依、有章可循、流程清晰。

（三）资源保障：优先保障教师培训、教研活动、教学资源建设、信息化应用等经费投入；优化图书馆、功能教室等资源配置与使用效率。

（四）督导激励：教导处加强过程性督导与指导；将各项工作目标达成情况、教研组建设成效、教师专业发展成果等纳入绩效考核与评优评先体系，树立鲜明导向。

路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。新学期，教导处将以“双轮驱动”激发内生动力，以“三化并重”夯实基础，以“四维协同”凝聚合力，以“时时放心不下”的责任感和“事事落实到位”的执行力，扎实工作。

我们坚信，在全体教师的共同努力和各方力量的支持下，定能有效提升学校教育教学的核心竞争力，书写学校高质量发展的新篇章！

 

                                                                                                                                                                                                                                  淄川区实验小学南校区    

  2025年8月