淄川区实验小学南校区2023－2024学年度教科研工作总结

淄川区实验小学南校区2023－2024学年度教科研工作总结

 

本学期，我们在局教研室的指导下，在学校的直接领导下，以课题研究为抓手，以课堂为阵地，坚持教育教学理论的学习，积极参加各项教研活动和探索课堂教学新模式，认真学习先进的教育教学理论和新课程标准，不断地完善和改进教学方法，为提高我校的教学质量做出了一定的贡献。以下就针对我校教科研工作做如下总结：

一、规范管理，加强学习，提高了教师的科研水平

教育科研经常化。注重引导教师结合学科教学，学习教育科研理论及新课程理论。为切实转变教师的教育观、教学观、学生观、教师观和课程提供理论支撑，为拓宽教师理论学习的渠道，组织教师“走出去”认真学习，掌握了先进的教育理论，并应用到实际教学之中。

校本研究制度化。校本研讨校级活动形式多样，结合课改要求，主题鲜明，内容丰富。有以增强课题研究实效为目标的课题研讨活动，有以促进教师专业成长为目的的听课、评课活动。教导处十分重视课堂教学研究，学校开展“教师示范课”“集体备课”“组内研讨课”等活动，教师的教研活动均体现了新课程标准，课堂教学质量得到显著提高。

二、聚集课堂教学提升教学质量

学校校本教研进一步促进全体教师通过开展专业研修和实践，增强自身专业能力，特别在提高课堂教学质量方面进行重大改革。

课堂始终是教与学的主阵地，提升教育教学质量，关键在于提高课堂教学效益。为使我校教师更加重视课堂教学，不断科学地研究、改进和优化教学过程，让课堂精彩高效，使师生愉快教学，促进教育教学质量的全面提高。学校在本学期延续了上学期的“三课型”活动，为使此项教学活动深入全面地开展，活动经历了三个阶段：

（一）组内研讨磨课阶段

从开学初起，各学科教研组长带领本组教师深入课堂，互相听课、评课，教研组“聚焦”教师课堂，通过“个人设计——集体听课——集体反思——调整修改——再次研课”的反复磨课，充分发挥集体的智慧，帮助教师不断改进和完善教学课例，根据学科特点，集体思考和破解影响课堂教学效益提高的难题。

全校教师将“展示课”当作是自己的促进课、成长课，在教研组热忱关注、帮助下，不断锤炼自己的教学内容整合能力、教学环节设计能力和课堂驾驭能力。所以说好教案是改出来的，好课是磨出来的，好教师是历练出来的。在这个阶段中，学校教师深刻感受到了教研组针对性强、效果好的教研模式对教师教育教学能力的促进作用。

（二）课堂风采展示阶段

经过了充分的准备阶段，各学科教研组纷纷进行公开展示课，学校组织评委教师听课观摩。此次课堂风采展示过程中，许多教师都尽可能地挤出时间听课，听课人数之多，是前所未有的。在公开课上，教师们教态自然，仪表大方，语言清晰。对教学环节的把握有序规范，在授课过程中能恰当地运用教学手段与学生积极互动、共同发展。部分教师已初步形成了自己的教学风格。

（三）全校教师评课阶段

此次活动是学校为各教研组充分展示课堂教学特色、教师展现课堂教学能力搭建的舞台，更是引导全校教师聚焦课堂，更加关注课堂教学质量的一项大规模教科研活动。因此学校要求全校教师充分关注风采展示课，在实地听课的基础上，围绕如何提高课堂教学质量展开大讨论，以“三课型”为典型，评析研讨，取人之长，补己不足，促进学校课堂教学质量的全面提高。学校要求每位教师有针对性地写出一份评课稿。各教研组要集体教研，评价教师的课堂，共同帮助新教师更优、更快地成长。

三、抓立项课题的研究，取得了阶段性成果

（一）开展课题研究，建构特色学校。

坚持从我校教育教学的实际情况出发，为解决教育教学中存在的问题，进一步规范教育教学行为，从大处着眼，小处入手选立课题。各课题组认真撰写课题方案设计，对课题方案进行反复的论证和修改，积极向上级教育科研部门申报。

我们以课堂为平台，树立“科研走进课堂，科研融入课改”的理念，积极开展研究活动。

（二）开展“校本培训研究”，提高教师素质。

围绕课题研究，加强教师学习和培训工作。提供书目，要求老师自学，并写读书笔记；学习课改理论，使教师改变教研观念；提供参加各级各类培训的机会，如：骨干教师培训、教材培训、校本教研培训等；鼓励教师参加学历提高培训；定期对教师进行集体培训和分科培训，培训的内容倾重课题研究过程中所面临的问题。

四、做好了常规性的业务工作

（一）本学期区级课题中期检查7个，通过中期检查，老师们更加明确了接下来的研究方向以及研究重难点，同时发现了研究中的不足与漏洞，为下一步工作提供了明确的指导方向。

（二）本学期，全校老师获奖论文共4篇，均为国家级期刊。教师们仍需继续努力，多思考多写作，提升论文写作水平。

五、几点展望

在今后工作中，我们要做好以下工作：

（一）课题的研究层次需进一步提高。课题研究要与平时的学科教研活动更加紧密地联系起来，使业务学习和课堂教学，经验交流，反思提高争取上一个新台阶。

（二）进一步加强理论学习，多开展与课题研究有关的活动。教育倡导“研究型”的教师。教师思想上还是受学校指挥行动，而缺乏主动探究意识，即使部分教师有主动探究意识，缺少专业的引领，教科室应结合本校实际，想教师之所想，急教师之所急，引领教师的专业健康发展。

（三）鼓励、引导教师多发表高质量的论文和案例。要大力提倡有思想，有创新的论文和案例。

（四）进一步加强过程管理，做好资料的积累。

总之，我们将课题的研究与学科教学、德育教育、创建工作等有机整合，以科兴教，改观了学校面貌。教师通过教育科研加快了专业成长，教师们的业务水平在整体上有了较大提高。

 

淄川区实验小学南校区    

 2024年7月5日