淄川区实验小学松龄路分校2025-2026学年度第二学期教导处工作计划
本学期，教导处紧扣 “双轮驱动、三化着重、四维协同、五育并进” 工作总纲，扎实推进各项教学工作，圆满完成既定目标，现将工作总结如下：
（一）教学管理方面
我们严格落实常规管理精细化要求。本学期开展两轮大型常规检查与不定时抽查，覆盖备课、作业批改等全环节，实现 “检查 — 反馈 — 整改 — 复查” 闭环管理。同时高效组织迎接教体局开学调研和教学视导工作，以调研视导为契机优化教学流程，推动教学常规工作再上新台阶。
（二）课堂改革与教师发展方面
纵深推进课堂改革深度化。组织开展三轮沉浸式磨课活动，通过备课组研讨、骨干教师示范、实践反思优化的全流程打磨，切实提升教师课堂教学能力，并成功承办区部分科学、语文优质课评选活动，为教师搭建学习交流平台，有效促进教师专业素养提升。
（三）学生素养培育方面
聚焦五育并进，丰富特色活动。创办数学思维课，并以此为依托举办校园数学节，激发学生数学探究兴趣；依据双减要求，开展一二年级乐考，以趣味闯关形式落实终结性评价。同时本学期组织学生参加淄川区第六届青少年科技模型大赛，凭借优异表现斩获 “优秀组织单位奖”，助力学生科技素养提升。
此外，家校社协同育人机制持续完善，通过家长开放日、家长会等渠道畅通沟通桥梁。本学期教学工作虽取得一定成效，但仍存在部分不足。今后教导处将继续深耕教学核心业务，为提升学校教育教学质量不懈努力。 二、工作中存在的问题
1、课堂改革的深度和广度仍需拓展，部分教师的课堂创新意识和实践能力有待进一步提升。
2、学生素养培育的特色化课程体系尚未完全构建，部分活动的育人成效未能充分彰显。
3、家校社协同育人的联动机制不够紧密，三方协同的育人合力尚未完全形成。
三、新学期工作计划
一、指导思想
全面落实《义务教育课程标准（2022年版）》要求，牢牢把握“课堂提质、教研引领、常规固本、素养培育、质量稳进”的工作方向。以提升课堂教学为中心，以规范教学管理为保障，以教师专业成长为动力，以学生全面发展为目标，深度融合课题研究与课后服务提质，推动教学工作由“抓落实”向“提品质”转变，努力形成教学管理有章法、课堂教学有活力、学业质量有提升、校风学风更扎实、特色发展更鲜明的良好局面。
二、总体目标
（一）提高课堂效率
把课堂作为提升质量的主阵地，突出“目标明确、过程扎实、当堂落实”。教师教学设计更贴近学情，课堂组织更注重参与，课堂训练更强调实效，努力实现“教得明白、学得主动、练得有效、评得及时”，让每一节课都有真实收获。
（二）增强教研质量
以解决教学中的实际问题为导向，强化“以研促教、以研促学、以研促改”。教研活动做到主题聚焦、研讨深入、成果可用，推动从“活动型教研”转向“研究型教研”，同时深化课题研究管理，让教研与课题真正服务课堂、服务教师、服务学生。
（三）抓实常规品质
进一步细化备课、上课、作业、辅导、检测、评价等环节要求，突出过程管理与质量意识。做到要求明确、检查到位、反馈及时、整改见效，推动教学常规由“合格”向“优质”的提升。
（四）提升学生素养
围绕核心素养培育，抓实学习习惯、思维能力、表达能力、阅读能力与实践能力提升。以课堂学习为基础，以活动体验为载体，以课后服务为延伸，让学生在学科学习中学会学习、学会思考、学会表达、学会合作。
（五）稳住毕业质量
毕业班坚持“基础为先、分层推进、精准指导、稳步提升”的原则，强化复习节奏管理与质量监测，确保复习有序、训练有效、转化有力，整体成绩稳中有升。
（六）优化课后服务
构建“基础托管+特色拓展”的课后服务体系，优化课程设置与师资配置，保障服务时间，提升服务质量，满足学生多样化发展需求，切实增强学生和家长的获得感和满意度。
三、重点任务与工作措施
（一）常规管理“精细任务”——制度守住“教学质量”
1.规范“备课管理”，突出实用与反思
推行“先研后备、以学定教”的备课要求，强调备课要备目标、备重难点、备学法、备训练、备评价、备课后服务衔接点。鼓励教师写有针对性的课后反思，聚焦“学生哪里没学会、我哪里还可以更好教、课后服务如何补短板”，以改进促提升。建立备课检查机制，实行定期全面检查与随机抽查相结合，检查结果纳入教师考核。
2.抓实“课堂巡查”，提升课堂基本面
建立教导处、年级组、教研组联动的听课、巡课机制，重点关注课堂组织、学生参与度、当堂训练与反馈效果，以及核心素养目标落实情况。对课堂效率偏低、课堂纪律松散、训练落实不足等现象及时提醒、跟进指导，形成问题整改台账，跟踪整改成效。
3.加强“作业管理”，做到量适度、质过关
严格落实“双减”政策要求，控制作业总量与完成时间，小学一、二年级不布置书面家庭作业，三至五年级书面作业平均完成时间不超过60分钟。倡导“精选、分层、弹性、个性化”作业设计，注重基础巩固与能力提升相结合，鼓励设计实践类、探究类作业。批改要及时细致，做到“有练必批、有批必评、有错必改”，讲评要讲到点、改到位，尤其重视错题整理与再练提升，建立学生错题档案。
4.强化“辅导培优”，提升转化实效
坚持“课堂主导、课后补充、因材施教”的原则，突出对待进步学生的帮扶与对优秀学生的提升。对待进步学生成因进行精准分析，采取分层辅导、同伴互助、课后答疑、课后服务专项辅导等方式稳步推进；对潜力生和优生加强方法指导、思维训练与拓展提升，挖掘学科特长。
5.规范“质量分析”，提升诊断价值
阶段检测坚持科学命题、规范监考、严肃阅卷，严格控制考试次数。质量分析既看分数，更看问题：重点分析知识点掌握情况、学生能力短板、共性错误与个别差异，提出可操作的改进措施，并在后续教学与课后服务中落实到位。建立质量监测反馈机制，及时向教师、年级组、家长反馈监测结果。
（二）教研机制“深耕任务”——教研+课题解决“真问题”
1.聚焦“研讨主题”，围绕难点展开
以年级学情与学科特点为依据，确定每月教研重点，如：单元整体教学、重难点突破、课堂提问与互动、有效训练设计、教学评价改进、课后服务课程开发等，确保教研“研在关键处”。各教研组每月至少开展1次主题明确的集中教研活动，形成教研记录与成果。
2.加强“同伴互助”，提升备课实力
做强集体备课，强化“教材研读—学情研判—教学设计—练习优化—课后复盘—课后服务衔接”的研修流程。组内做到资源共享、经验互补、问题共解，形成一批可推广的课堂范例、教学做法与课后服务特色课程资源。
3.开展“课例研究”，促成真实成长
以“同课异构、主题研讨课、展示课、推门听课”为抓手，做到“先研究再上课、先交流后改进”。课后评课突出“问题点—改进点—可借鉴处”，避免泛泛而谈，让教师在磨课中提升专业能力。本学期各教研组至少开展2次课例研究活动，覆盖各年级各学段。
4.强化“青年培养”，促进梯队建设
建立青年教师“导师制”，安排骨干教师结对指导，从教学设计、课堂组织、板书与表达、作业讲评、课题研究、课后服务课程设计等方面给予具体帮助。开展青年教师听评课、汇报课、教学基本功大赛等活动，推动青年教师尽快站稳讲台、形成风格、提升科研能力。
5.深化“课题研究”，推动成果转化
规范课题管理，梳理现有区级、市级课题，建立课题研究台账，明确各课题研究进度、责任人与阶段性目标。定期组织课题研究推进会、研讨会，邀请专家指导课题研究工作，解决研究过程中遇到的问题。鼓励教师围绕教学实际问题申报校级微型课题，倡导“小切口、深研究、重实效”，推动课题研究成果转化为教学改进措施与课后服务优质资源。本学期末组织课题研究阶段性成果展示与交流活动。
6.推进“跨学科教研”，培育核心素养
打破学科壁垒，围绕项目式学习、主题式学习、劳动教育、综合实践活动等开展跨学科教研，整合各学科资源，设计跨学科教学方案，培养学生综合运用知识解决问题的能力。本学期至少开展1次校级跨学科教研展示活动。
（三）课堂品质“提速任务”——推行“课堂三张单”
为提升课堂结构化水平与当堂落实效果，推行“目标单、活动单、评价单”，让课堂更清晰、更聚焦、更有效。
1.目标单：一课一目标，强调可达成。课堂目标表述要明确、具体，指向知识掌握、能力提升与学习方法习得，关联核心素养目标，避免空泛。课堂所有活动与训练围绕目标展开，做到不跑题、不堆砌。
2.活动单：突出学生参与，强调学法指导。课堂活动设计坚持“学生活动为主、教师引导为要”，注重小组合作、探究交流与展示表达。教师要把“怎么学”讲清楚，让学生形成可迁移的学习方法。
3.评价单：过程评价及时，促进当堂达成。强调课堂中即时评价与反馈，做到“练—评—改”衔接顺畅。注重对关键知识点的当堂检测，对典型错误及时纠正，对共性问题当堂讲透，确保课堂学习有落实。
（四）课后服务“提质任务”——构建“基础+特色”服务体系
1.优化“服务体系”，明确服务要求
严格落实课后服务“5+2”模式，覆盖所有年级、所有学生。构建“基础托管+特色拓展”双轨服务体系：基础托管聚焦作业辅导与答疑，帮助学生完成书面作业、整理错题；特色拓展课程涵盖学科拓展、文体活动、劳动实践、科技创新、艺术素养等，满足学生多样化需求。
2.规范“课程管理”，提升课程质量
结合学校特色、教师特长与学生需求，开发优质特色课程资源，建立课后服务课程目录。加强课后服务课程教学管理，教导处定期检查课后服务教学情况，收集学生与家长反馈，及时优化课程。
3.强化“师资配置”，保障服务能力
整合校内教师资源，鼓励骨干教师、特长教师承担特色拓展课程教学；规范校外社团选聘流程，严格审核校外资源资质，加强校外社团管理与培训，确保教学质量与学生安全。建立课后服务教师考核激励机制，将服务表现与工作量纳入教师考核。
4.细化“安全管理”，加强家校协同
制定课后服务安全管理制度，明确各环节安全责任，加强对学生上下学、服务期间的安全管理。定期开展课后服务安全排查，建立课后服务应急预案，妥善处理突发情况。通过家长会、问卷调查、电话沟通等方式，及时向家长告知课后服务安排、课程内容与学生表现，广泛听取家长意见与建议，不断优化课后服务工作。
（五）教学活动“研赛晒评任务”——研修促进“教学相长”
1.开展多层次课堂展示活动
组织校级公开课、教研组研讨课、青年教师汇报课、骨干教师示范课等，推动教师把研究成果、课题成果转化为课堂效果与课后服务质量。课堂展示不追求形式热闹，更强调目标达成、学生收获与可借鉴做法。通过经验分享、成果汇编等方式，形成“人人参与、共同提升”的良好氛围。
2.举办课后服务特色课程展示
学期中或期末组织课后服务特色课程成果展示活动，通过作品展览、节目表演、技能比拼等形式，展示学生在特色课程中的学习成果，增强学生自信心，提升课后服务影响力。
（六）学生发展“成长任务”——规矩塑造“良好学风”
1.融劳育于常规，筑牢“学习根基”
将劳动教育理念融入课堂习惯培养，强化课前整理学习用品、课后收纳教具等劳动式准备习惯，同步抓实专注倾听、积极参与、规范书写、及时订正等核心学习习惯。建立“年级组+班主任+家长”协同督促机制，通过每日习惯提醒、每周专项检查、每月成长展示，推动习惯养成常态化；将学习习惯与家庭劳动习惯养成情况同步纳入学生综合素质评价，实现家校共育闭环。
2.分层活动帮扶，点亮“学生信心”
针对学生特点，设计“基础闯关”“实践小能手”等分层赋能活动，通过分步训练、小组协作完成实践任务、课后服务专项辅导等方式，帮助学生补齐基础、养成习惯。
3.多元评价引领，涵养“优良学风”
构建“学习表现+活动参与+劳动实践”多元评价体系，将学习态度、课堂表现、作业质量、阅读成果、课后服务参与度及家庭劳动完成情况全面纳入评价范围。创新开展“智学领航星”“勤学奋进星”“乐读探知星”“家校共育示范”等评选活动，结合学科特色举办知识竞赛、实践成果展等多彩活动，营造“比学赶超、勤学好问、爱劳善学”的浓厚学风，引导学生向上向善全面发展。
（七）书香校园“阅读增厚任务”——阅读提升文化底蕴
1.完善“阅读机制”，明确“阅读重点”
按年级设置阅读主题与推荐书目，做到时间有保证每日固定阅读时间、每周阅读课、内容有梯度、活动有安排。坚持每日阅读、每周交流、每月展示，形成稳定的阅读节奏。将阅读纳入课后服务特色课程。
2.多样“阅读活动”，营造“文化氛围”
开展读书分享会、经典诵读比赛、课本剧展演、读书征文、好书推荐、阅读手抄报比赛等活动，让阅读从“任务”变为“乐趣”，让学生在展示中提升表达与审美能力。本学期至少开展1次校级大型阅读主题活动。倡导教师带头读书、带头分享，开展“教师推荐好书”活动；建立班级图书角、校园阅览室，优化阅读环境。
3.加强“阅读指导”，提升“阅读质量”
语文组牵头加强阅读方法指导，如：圈点批注、摘录积累、主题阅读、比较阅读、整本书阅读等，促进学生从“读得多”走向“读得深”。推动“亲子共读”，鼓励家长参与阅读活动，形成“教师引领、学生参与、家长支持”的书香共同体鼓励教师开展阅读教学课题研究，提升阅读指导水平。
四、专项工作与举措
（一）两次抽测“精准备测工作”
制定详细的进度安排，明确新知学习、基础复习、专题复习、等阶段的目标与重点内容，做到学习复习有序推进，避免节奏忽快忽慢。定期召开四五年级教师研讨会，调整优化学习复习计划。
以学情诊断指导教学，通过阶段检测、课堂反馈、作业表现与个性化访谈，精准掌握学生薄弱点，建立学生学情档案，突出共性问题集中突破、个性问题分层指导。
训练安排讲求质量，强调训练精选、讲评到位、订正确实，避免盲目刷题。引导学生归纳解题方法、总结答题规律，提升审题能力、表达能力与规范作答能力。
重视心理与状态调适，联合政教处、班主任，通过班会、谈心交流、目标激励、减压活动等方式，帮助学生保持稳定心态与良好作息，增强备考韧性。加强与家长的沟通，引导家长科学陪伴，缓解学生压力。
（二）家校沟通“协同并进工作”
完善家校沟通渠道，建立“班主任+科任教师”协同沟通机制，通过家长会、家长开放日、家访、电话、微信、家校联系册等多种方式，围绕学生学习习惯、作业完成、阅读推进、课后服务参与、心理状态等方面开展有效沟通。
突出“关键节点”沟通。在开学初、检测后、复习备考关键期、学生出现明显波动时，及时向家长反馈学生表现与改进建议；五年级加强复习阶段的家校联动，定期召开五年级家长会，形成同向发力。
组织家长参与校园活动，适时开展家长开放日、阅读共建活动、课后服务成果展示、亲子运动会等活动，让家长更理解学校教学安排与育人理念，增强家校合作基础。
每月主要工作安排
三月：春启新程谋开局,教研先行定方向
主要工作：
1.完成教师任课调整，召开全体教师大会，传达新学期教导处工作计划，部署核心任务。
2.统筹筹备开学典礼，做好教材、教辅资料发放及教学计划收集审核工作，细化开学报到流程。
3.组织首轮集体备课，聚焦新学期教学目标与学情分析，指导教师上好“开学第一课”。
4.完善学生电子花名册与综合素质评价平台信息，完成师生基础信息统计归档。
5.启动教学质量提升行动，开展首轮推门听课与教学调研，重点巡查开学课堂秩序与教学常规落实。
8.组织第二轮集体备课，细化帮扶任务。
9.开展信息化教学工具应用培训，组织新课标专题培训筹备会议。
四月：教研深耕促成长，素养提升启新篇
主要工作：
1.安排青年教师展示汇报课，组织骨干教师点评指导，推动青年教师专业成长。
2.正式启动“书香校园”系列活动，发布年级阅读书目，组织首次班级读书分享会；完成第一次月月清工作，及时开展质量分析并调整教学策略。
3.举办“教学创意分享会”，交流高效教学方法；召开薄弱年级、薄弱学科教师专题会，制定针对性提升方案。
4.开展“语文大比拼”“数学思维挑战赛”等学科竞赛，以赛促学提升学生学科素养。
5.组织第三轮集体备课，聚焦单元重难点突破。
6.开展春日诗会、经典诵读等文化活动，结合课后服务推进艺术素养培育。
7.完成首次教学常规检查（备课、作业批改等），发布检查结果并督促整改。
8.推进家校协同工作，组织首次家长开放日，聚焦“习惯养成与家庭劳动教育”开展专题交流。
五月：课堂提质强根基 多元赋能促发展
主要工作：
1.举办教师经验分享活动，搭建教学交流平台。
2.组织第四轮集体备课，重点研讨“课堂三张单”（目标单、活动单、评价单）优化应用；完成第二次月月清，精准调整教学计划。
3.开展“青蓝工程”中期工作汇报，检查师徒帮扶成效，调整帮扶策略。
4.举办校级教学大比武初赛，选拔优秀教师参与后续展示活动；开展教学月常规检查与课堂巡查。
5.开展语文“优秀习作展”“阅读手抄报评比”活动，深化书香校园建设；推进课后服务特色课程展示筹备工作。
6.组织期中调研测试，完成阅卷与质量分析；邀请骨干教师展示示范课，发挥示范引领作用。
7.结合五一劳动节，开展主题实践活动，推进家庭劳动教育成果展示；举办“优秀教学资源分享会”，整合优质课例、课件等资源。
六月：培优攻坚提质效 特色绽放亮风采
主要工作：
1.举办低年级汉字书写大赛、高年级英语听写比赛，夯实学生学科基础。
2. 组织学生期末复习动员大会，举办“期末复习趣味竞赛”“学法分享会”，提升复习效率。召开高效复习专题集体备课会，制定科学复习计划，明确各阶段复习重点。
3.举行校级数学竞赛决赛与“阅读挑战赛”，提升学生学科核心能力；开展课后服务特色课程成果中期展示。
4.举办“科技小制作比赛”“艺术素养展”，丰富学生校园生活；组织青年教师教学基本功大赛，全面提升教师专业能力。
5.强化科学实验教学，开展实验操作技能培训与展示活动；召开五年级教师研讨会，分析学情并优化复习策略。
6.举办“跨学科融合教学研讨会”，展示跨学科教学案例；迎接教育局教学工作专项考核。
7.开展“课堂诊断”专题活动，针对教学薄弱环节进行精准指导；完成第四次教学月常规检查。
8.发起“课堂反思与改进”教师沙龙，交流教学心得；组织学科社团活动成果展示。
七月：收官复盘凝智慧，蓄力扬帆再出发
主要工作：
1.开展教师期末业务全面检查（备课、作业批改、教研成果等），督促教师完成期末总结材料。
2.举办学生期末总结表彰大会，开展学期教学评价工作，评选“学习之星”“进步之星”等。
3.开展“青蓝工程”年度总结活动，评选优秀师徒并表彰。
4.落实一二年级无纸笔测试，创新评价方式；组织其他年级期末标准化考试。
5.完成教导处、教研组及教师个人工作总结，制定暑假特色作业、教师读书计划与校本培训方案。
6.汇总、审核并反馈教师绩效考核数据，深入分析教师期末调研成绩，形成教学质量分析报告。
7.整理本学期教学档案、教研成果、学生综合素质评价数据，完成归档工作；部署暑假校园安全与学生自主学习指导工作。
8.召开新学期工作筹备会，梳理总结本学期工作亮点与不足，规划2026年秋季学期教学工作重点。
2026年春季学期，教导处将以更务实的作风、更精准的举措，统筹推进各项教学工作，不断提升教学质量与育人水平，为学校高质量发展奠定坚实基础。