淄川区实验小学松龄路分校2025-2026学年第一学期教科研工作计划

淄川区实验小学松龄路分校

2025-2026学年第一学期教科研工作计划

 

新课标（2022版）指出：“教育教学应着眼于学生全面而有个性的发展”，这既是课程改革的方向，也是教科研的使命。新学期不是从课表开始，而是从问题开始——孩子为什么爱听、敢问、能写、会做？教科研的价值，就在于把一个个“为什么”变成“怎么办”，再落实为“做到了没”。我们把课堂当作实验场，把学生发展当作唯一的检验，把每一次备课、每一次观察、每一次反思，积成可复制、可推广的学校经验。

本学期的教科研，将以“看得见的学习、摸得着的证据、讲得清的改进”为准绳，让研究真正落在孩子的笔尖、作业纸、朗读声和项目成果上。

一、指导思想

以核心素养为纲，以课堂实践为本。全面落实立德树人根本任务，紧紧围绕2022版新课标的核心理念，把“核心素养、课堂改革、教师发展”作为三大主线，聚焦学生学科素养的提升和教师专业成长的深化。以真实情境任务组织学习，以单元整体设计统领教学，以表现性评价促进学习改进；以校本课题为抓手，以跨学科主题为载体，以数据与观察为证据，把小而实的改进累成大而真的成效。

我们将从以下几个维度展开：

1.以课题研究为抓手，推动教师由经验型向研究型转变；

2.以课堂改革为阵地，落实“教—学—评一致性”，提高课堂的效益与生成；

3.以校本研修为依托，促进教师团队合作，形成共生、共享、共研的教科研文化。

二、工作目标

1.精准化：每一项研究都要对接课堂实际，每一堂课都要对应学情需要。

2.实效化：杜绝形式主义，把研讨落实到每个教师的教学行为改进上，把成果落实到学生的学习质量提升上。

3.创新化：善于捕捉新课标要求下的亮点问题，探索跨学科主题学习、项目化学习、数字化赋能等新的研究路径。

三、工作思路

从课堂出发，走向融合我校教科研工作将突出“四个转向”：

1.从“教师讲授”到“学生探究”：以学生为中心，构建自主、合作、探究的课堂。

2.从“单一传授”到“多元互动”：通过小组合作、项目探究、情境模拟等方式，让课堂成为思维的碰撞场。

3.从“经验传承”到“科研驱动”：让教师习惯用数据、用研究方法来指导改进，而不是仅凭经验。

4.从“学科单一”到“跨界融合”：推动语文、数学、科学、美术等学科联合开展项目，形成“大教育观”。

四、工作措施

（一） 健全教科研管理机制

成立教科研领导小组，明确职责分工。定期检查落实情况。

（二）教师队伍建设

1.加强教师专业培训，落实教—学—评一致性。目标明确。依据课程标准，明确每节课、每个单元的学习目标。目标要具体、可测，能直接指导教学和评价设计。

教学与评价同步设计。在备课环节就同步确定评价方式（形成性评价、终结性评价）。课堂活动与评价任务要与目标匹配，避免“教一套、考一套”

结果反馈与改进。及时利用评价数据诊断学生学习情况。将诊断结果用于调整教学策略和后续目标设定，形成闭环。鼓励教师参加校内外培训、研讨会和优质课比赛。

2.深化课堂教学研究。以年级组、学科组为单位开展集体备课和教研活动。推行“课前研讨—课堂实践—课后反思”的教研闭环。重点研究“教学评一致性”“课堂提问有效性”“学生学习方式转变”等主题。

3.青蓝工程。实施“师徒结对”制度，由骨干教师指导青年教师开展课题研究。定期开展青年教师科研汇报课。

（三）推进课题研究

1.课题申报与管理。组织申报校级、区级、市级课题，鼓励教师个人或团队参与。学校给予经费与时间保障。对课题实行“申报—立项—中期检查—结题评审”全流程管理，定期开展课题中期汇报与成果交流。

2.成果推广。对已结题课题进行成果汇编，在校内推广应用。优秀成果推荐到区级以上交流平台。推广优秀课题成果，应用到日常教学。

五、每月重点工作序列

8月：明方向、立制度、动团队

学期计划部署：召开全体教研组长会议，明确本学期教科研总目标、重点课题、工作机制，制订本学期的教研组计划以及个人工作计划。

课题研究启动：各教师提交课题计划，校级重点课题组完成组建，进行开题论证会。

青蓝工程：实施“师徒结对”制度，通过“互听课”“反向指导”等方式，提升教师们专业成长和发展。

9月：课堂聚焦——诊断课堂，研究课堂，改进课堂

研读新课标：各学科研读新课标，基于新课标，设计发展学生核心素养的教学设计。

精研新教材：聚焦新教材，梳理教学思路，从认识上改变“灌输知识”的想法，将课堂还给学生，提高教学效率。

10月：跨界探索——跨学科、跨年级、跨界别

跨学科联合教研：尝试不同学科联合研讨，形成跨学科教学方案。

课堂观察：重点观察语文、数学、英语、科学、道德与法治课堂，关注“教—学—评一致性”的落实情况。

11月：成果初显——研究推进，案例沉淀，成效展示

课题中期推进会：各课题组进行中期汇报，提交阶段性成果（学生作品、课堂实录、数据表），评审组点评并提出后续研究方向。

课堂观察：集中在公开课、优质课课堂，关注如何在素养教育类学科中落实“核心素养导向”。

12月：联盟共研——校际互动，区域联动，视野拓展

校际联盟活动：根据校际联盟活动，观摩联盟学校教师课堂并联合举行课题研讨，每位派出教师需提交教研活动记录。

课堂观察：重点关注毕业年级课堂，检测目标落实与学业质量提升的结合度。

1月：总结提升——成果收官，反思提升，规划未来

研修成长档案汇总：教导处收集并整理教师的课题研究的过程性材料和总结作为学期工作考核的重要材料。

表彰激励：对在课题研究、课堂改革、资源建设中表现突出的个人或者团体进行表扬。

教科研是让教师不断成长的养分，是推动学生真实进步的力量。新的学期，我们将继续走在研究与实践结合的道路上，让每一次研究都直抵课堂，让每一次探索都惠及学生，让每一次努力都推动学校前行。

 

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