淄川区雁阳小学2025-2026学年度第二学期教学工作计划

淄川区雁阳小学2025-2026学年度第二学期教学工作计划

为全面落实立德树人根本任务，扎实提高育人质量，紧扣淄川区教研室“聚力实施九大行动，深度推进新质教研”的年度工作部署，立足学校教学工作实际，在上学期教学工作基础上，进一步完善教学常规管理，提升教育教学品质，打造“学在雁阳” 优质教育品牌，特制定本学期教学工作计划。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，树牢“以人民为中心”的发展思想，坚守“为党育人、为国育才”根本任务，以区教研室“九大行动”为核心指引，以国家课程校本化为核心、主题校本教研为路径、“淄川好课”建构为载体、名优教师分层培养为保障，立足课堂主阵地，聚焦学生核心素养培育，充分发挥教导处“服务、督查、指导、评价”功能，深化新质教研实践，推动学校教学工作高质量发展，为区域“学在淄川”品牌建设贡献雁阳力量。

二、现状分析

学校现有五个级部39个教学班，专任教师105名、学生1837名，105名专任教师中98人持大学学历，7人研究生学历。持有教师资格证上岗率达到100%。

三、工作思路

紧扣课标、聚焦课堂、深化教研、数智赋能、分层培养、特色提质，以“研训评一体化”为抓手，推动国家课程校本化落地、“淄川好课”范式构建、教师专业能力进阶，实现教学常规精细化、教研活动主题化、课堂教学素养化、师资培养层级化、教学手段数智化。

四、主要工作任务与措施

（一）抓实教学常规管理，推进国家课程校本化落地

1.严格落实国家课程实施要求。严格按照国家课程计划开齐、上足、上好各类课程，做到课表统一、不随意调课、不擅离教学岗位，因公外出严格履行请假及课务安排制度。以立德树人为导向，结合学校科技教育、书香校园等办学特色，将地域文化、学校特色融入语文、数学、科学等学科教学，实现国家课程的创造性转化和创新性实施。

2.深化精细化常规检查。延续区教研室 “周查月结” 管理要求，调整优化教学常规检查指标，将国家课程校本化落实情况、课标运用成效、教学评一体化实施纳入核心检查内容。成立校领导、教导处、教研组长组成的督查小组，采取集中检查与抽查、定期检查与不定期抽查相结合的方式，做到检查一次、总结一次、整改一次；对发现的重点问题由分管领导约谈责任人，建立问题台账并跟踪复查，确保“以检查促规范，以规范促提质”。

3.优化作业设计与过程性评价。严格落实“双减”要求，执行学校作业规范与公示制度，以作业审批单严控作业总量，实行级部主任、教导处审核监管机制。结合“教学评一体化”理念，推动作业设计与课堂教学目标、评价标准深度衔接，实现作业“三协同”“三强化”，增加个性化面批与分层辅导频次。低年级持续优化“乐考”评价模式，中高年级强化过程性评价，注重学生核心素养的阶段性培育与反馈。

4.强化课堂教学巡课督导。加大课程管理巡课力度，校领导、教导处成员常态化开展推门听课，重点关注教学目标素养化、学习任务情境化、教学过程目标导向、评价标准指向目标达成四大课堂维度。针对新入职教师、青年教师开展重点听课指导，掌握教学现状并及时反馈改进建议，切实保障课堂教学的有效性。

（二）深化主题校本教研，构建研训评一体化体系

1.落实固定化教研时段要求。严格按照区教研室小学段教研安排，落实小学语文每周二下午、小学数学每周三下午、小学英语每周四下午的“半日教研”制度，其他学科根据学校实际每周或间周开展校本教研，做到定时间、定地点、定主题、定主备人，挂包领导全程参与督导，确保教研时间落地、实效提升。

2.推行三级联动主题式教研。构建“区域—学校—教研组” 三层联动教研模式，语文、数学、英语三门学科严格落实“每月一主题”要求，按照“区域统筹—校内研磨—区域推进—校内落实”四步流程开展任务式教研。各教研组围绕区教研室年度教研总主题，结合校情、学情分解确立校本教研子主题，遵循“发现问题—集体研讨—教学实践—反思优化”流程开展系列化教研活动，杜绝教研碎片化、形式化。

3.完善研训评一体化运行机制。以问题为导向，建立“调研诊断—分层培训—多维评价”的研训评一体化机制：通过课堂观察、学情分析精准定位教学真问题；针对问题开展课例研讨式、读书案例式、专家引领式、理论对标式四层递进式培训；构建覆盖教研规划、教师参与、成果落地的多维评价体系，将教研成效与教师考核、团队评优挂钩，保障教研成果有效转化为课堂实践。

4.深化教研与科研融合。针对教研中的难点问题，联合区域内学校组建攻坚联盟开展联研攻坚。鼓励各教研组将年度教研主题转化为校级或区级课题，推动“教研活动课题化、课题研究常态化”，以科研反哺教学，提升校本教研的专业性和深度。

5.夯实集体备课实效。加强集体备课的流程管理与实效性研究，以“大单元备课、教学评一体化”为核心，落实“提前一周定课题—定主备人—说课—学科研讨修改—完善个人备课 —形成电子教案—整理存档”的备课流程。各教研组形成校本备课资源库，做到循环完善、逐年提升，将集体备课成果转化为教师的教学素养和课堂实践能力。

（三）打造淄川好课范式，深化课堂教学变革

1.落实好课建设主体责任。严格落实区教研室“淄川好课” 建设要求，确立校长为学校“好课”建设第一责任人，校领导、分管校长、教导主任深入教学一线，完成规定的在线巡课和线下推门听课任务，聚焦“学为中心、素养导向”，发现和培育本校“好课”典型教师、典型教研组和典型教学模式，形成 “比学赶帮超”的课堂建设氛围。

2.制定校本化好课评价标准。结合区教研室《“淄川好课” 评价标准（试用版）》，组织各学科骨干教师、教研组长研讨制定学校 “淄川好课” 实施细则，明确单元规划、目标制订、方案设计、过程组织、评价实施等核心要求，将 “融真课堂” 理念与 “淄川好课” 标准深度融合，让课堂教学始终围绕学生核心素养培育展开。

3.开展多轮课例研磨活动。各学科精选教材单元典型课例，以教研组为单位开展多轮集体备课、磨课活动，每学期各学科推出不少于 2 节校级示范课、4 节教研组研讨课。通过专家指导、小组研磨、集体打磨等方式，打造贴合校情、凸显素养的优质课例，推动课堂教学从“知识传授”向“素养培育”转型。

4.提炼学科课堂教学范式。围绕示范课例和研磨成果，各学科开展专题研讨，提炼总结出符合学科特点、适配学校学情的“淄川好课”学科教学范式，如数学学科推进“单元整体教学”、语文学科落实“大单元阅读教学”，并在全校课堂教学中推广应用，实现课堂教学质量的螺旋上升。

（四）优化教师分层培养，夯实师资队伍建设

1.落实五级教师分层培养机制。按照区教研室名优教师分层培养要求，以“整体规划、分层实施、精准培育、持续发展” 为原则，将教师划分为新秀教师、骨干教师、教学能手、学科带头人、名师五个层级，通过“自主申报 + 学校审核”确定教师培养层级，填写《淄川区名优教师分层培养情况统计表》，明确各层级教师的发展目标、已具备条件及待完善条件。

2.建立教师专业成长电子档案。为每位不同层级的教师建立 “专业成长电子档案”，动态记录教师的教学业绩、教研成果、培训经历、获奖情况、课例研磨等内容，作为教师分层认定、进阶、培养与评价的核心依据。学年末结合档案开展教师层级考核，做好升级、降级和退出认定，确保分层培养的精准性和实效性。

3.延续梯队化研训培养模式。在上学期“雏雁、鸿雁、头雁” 师资梯队基础上，为不同层级教师定制专属成长路径：新秀教师聚焦课标学习、教学基本功训练，通过“研问学习、研问课堂、研问赛课”站稳讲台；骨干教师主攻课堂创新、主题教研实践，打造个人教学风格；名师领衔课题研究、课例打磨、辐射引领，依托省级名班主任工作室等平台开展专题培训、师徒结对，发挥名优教师的示范带动作用。

4.强化青年教师重点培养。针对三年内青年教师，继续开展 “融训团” 指导，定期召开青年教师读书会，举行青年教师展示课，将课标落实“淄川好课”理念融入赛课环节；对青年教师的教学常规开展不定期抽查，督促其夯实教学基础，快速提升专业能力。

5.完善团队捆绑式考核激励。深化教师评价制度改革，实行教学质量、科研项目、学科竞赛捆绑式考核，每年表彰优秀学科团队，形成 “每个教师为团队做贡献，团队帮助每个教师发展”的良好氛围。各学科团队定期开展课标学习、专家讲座、名师课堂观摩等活动，要求每位教师每学期至少上 1 节公开课，组内教师全员听课并开展评课议课，将评课结果纳入教师个人教研考核。

（五）强化数智赋能教学，推进信息化深度应用

1.组建校级数智赋能教学团队。开学选拔具备信息技术基础和教学创新热情的骨干教师，组建校级数智赋能团队，推荐优秀教师参与区级数智团队，明确团队职责为学科数智教学研究、教师培训、课例开发，为学校数智教学推进提供核心支撑。

2.开展分层式数智教学培训。按照区教研室数智赋能教学行动要求，分阶段开展教师数智化能力培训：3 月份开展入门级培训，聚焦豆包等通用 AI 工具在备课、授课、作业设计中的应用；4 月份开展进阶式培训，重点围绕 H5 交互课件制作、动画微课开发等内容，提升教师资源开发能力；下半年开展创新融合培训，面向骨干教师开展智能体、人工智能编程开发工具等进阶学习。

3.推进学科专项数智赋能。结合各学科教学特点，梳理学科适配数智工具，开展学科专项培训与应用实践开发互动课件借助虚拟实验工具丰富教学体验，实现数智工具与学科教学的深度融合。

4.深化智慧教学平台应用。依托淄博市智慧教学大数据平台、国家中小学智慧教育平台，整合优质数字化教学资源，推动希沃智能备课等平台工具在课堂教学中的常态化应用。各教研组打造数智化教学典型课例，学校适时开展数智化教学资源与案例评选活动，形成 “共建共享、互助互促” 的数智教学氛围。

（六）抓实语言文字建设，深化书香校园创建

1.规范校园语言文字应用。以 2026 年新修订《国家通用语言文字法》施行为契机，落实山东省学生阅读素养培育部署，深化校园语言文字规范教育，扎实推进第 29 届推普周各项活动。搭建家校社协同推普格局，通过主题班会、校园广播、手抄报等形式，夯实师生国家通用语言文字基础，厚植文化自信。

2.抓实学生阅读与书写培养。深耕阅读育人载体，开展校园读书节、班级读书会、经典诵读等活动，引导师生从“阅读” 走向“悦读”、从“积累 走向“表达”。深化学生“双姿”养成教育，落实示范引导与日常督导，将规范书写纳入课堂教学和作业评价，抓实学生书写习惯培养。

3.推进书香校园梯级创建。依托学校省级书香校园建设成果，严格遵循省、市、区“书香校园”建设标准，用好书香校园专项资金并建立使用台账，完善校园阅读阵地建设。以 2026 年区书香校园攻坚为契机，细化创建措施，丰富阅读活动，发挥省级书香校园的示范作用，助力区域 2027年 “书香校园” 全覆盖目标实现。

（七）优化课后服务体系，促进学生全面发展

1.延续双模式课后服务架构。继续推行“基础性 + 个性化”课后服务模式，基础性课后服务重点指导学生在校自主作业、问题答疑，切实减轻学生家庭作业负担；个性化课后服务聚焦学生个性特长发展，优化社团课程设置，保障有需求的学生全员参与。

2.丰富课后服务社团内容。结合国家课程校本化实施和学校科技、艺术、体育等办学特色，优化 20 余个课后服务社团设置，重点打造无人机、机器人搭建、3D 打印、经典阅读、书法、篮球、足球等特色社团，将数智教学、科技教育、语言文字建设融入课后服务，打造“你点单，我服务”的订单式课后服务品牌。

3.提升课后服务质量监管。建立课后服务师资考核与课程评价机制，对课程实施情况进行常态化检查。收集学生、家长对课后服务的意见和建议，及时调整优化课程内容和服务方式，让课后服务真正成为学生全面发展、个性成长的重要平台。

（八）深化校际协同发展，发挥辐射引领作用

1.扎实开展集团教研联动。作为区域联盟牵头学校，继续与集团内成员校开展集体备课、同课异构、送课送教、双师课堂等教研活动，发挥骨干教师优势，共享优质教学资源和校本备课成果，推动集团内课堂教学效率和教师专业能力的整体提升。

2.深化友好学校合作交流。继续加强与香港郭怡雅学校、北京市垂杨柳小学、浙江省向阳小学等友好结对学校的合作，通过线上联合教研、线下互访交流、课题合作研究等形式，整合优质教育资源，共享先进教学理念和教研模式，实现优势互补、合作共赢。