淄川区洪山镇洪山小学 2025-2026学年度第一学期教学工作计划

淄川区洪山镇洪山小学

                                          2025-2026学年度第一学期教学工作计划

 

一、指导思想

新学年，我校将 “聚焦课堂教学，提升课堂教学实效” 作为核心工作方向。教学工作严格遵循淄川区教育和体育局会议部署，以《义务教育课程标准（2022 年版）》为根本遵循，以课程改革为核心脉络，以课堂教学为关键载体，将全面提升教师业务能力与综合素养作为重要抓手，以转变教学方式为突破点，持续探索以培育学生创新精神与实践能力为核心的素质教育路径。同时，深入推进校本研修活动，细化教学常规管理要求，助力学生实现全面、健康、和谐成长，推动学校教学质量实现整体提升。

二、工作目标

1.根据学校管理权限事项表，做好学校课程开发工作、制定科学合理的常规管理制度，落实好巡课、代课、调课等常规工作。全面落实道德与法治和综合实践活动、劳动、信息科技、心理健康教育、班团队会活动等课程，配齐配强任课教师，保障课程开齐开足、教学质量达标。进一步推进课程建设，不断开发课程资源，完善教学内容。创新教学常规管理，以“快乐123”校本课程为依托，完善学校资源库，带动学校综合实践活动课程的开展。以综合学科进行跨学科教学设计、主题教学设计或特色项目教学设计，形成特色课程。积累材料，语文、数学、音乐、体育与健康、道德与法治等学科教研团队力争获淄川区优秀学科教研团队。加强活动课管理，关注学生身心健康，促进良好行为习惯的养成。

2.突出校本教研，提高教师队伍的教研水平；加强以提高课堂教学效率为中心的主题教研；规范教育科研过程，进一步完善有关教科研工作制度，积极组织教师学习有关教育理论，定期聘请专家学者来校做学术报告，介绍论文、案例的撰写及课题结题报告的撰写，定期召开课题组会议，认真做好区级专项、市级课题的研究及结题工作。

3.以学习“义务教育课程标准（2022版）”为契机，带领学科教师共同研究课程标准组织开展优质课评选、课件评选等实践活动，力求把课程成果推广工作做到实处，真正为课堂教学服务。组织学科教研活动团队及时沟通教学中的困惑和问题，通过层层跟进的诊断式研讨活动，增强教师的教学水平和自我反思能力、团队的凝聚力和协作能力。

4.认真落实全体教师的课堂教学水平及业务能力提升的常规管理和培训工作，充分发挥级部主任、教研组长的带头作用和管理职能，提升青年教师学科素养，促进教师专业发展。为师生创设广泛的发展空间，以形式多样的活动促进教师专业发展，学生个性发展，为师生搭建展示的舞台。

5.全面推进课后服务工作

根据上级文件精神和学校工作要求，全面推进课后服务工作，认真制定课后服务工作任课教师的管理和考核工作，新学期根据家长需求和学校实际，合理安排班级，组织教师保质保量的完成课后服务工作。

6.全面落实道德与法治、综合实践活动、劳动等实践性课程，认真筛选任课教师。加大检查力度，保证上课时间和质量。

7.加强教学质量监控，完善教学评价体系。规范秋季教材教辅征订流程，组织教师学习基础教育规范管理政策，落实教辅“三公开、两承诺、一监督”要求；关注学生学业水平，力争在区教研室组织的学业水平测试中取得优异成绩。同时，将防诈骗教育融入“开学第一课”与日常教学，开展教职工防诈骗宣传教育，确保师生全覆盖。

三、工作重点

（一）加强组织机构建设，在常规管理中增强服务意识。

1.学校将本着一切为教学服务、为教师服务、为学生服务的思想，增强服务意识，做好服务工作，提高服务水平，做到以人为本，充分信赖、尊重、依靠教师，努力营造一个适合教师、学生发展的工作、学习环境。

2.加强对级部主任、教研组长的管理。增强级部主任、教研组长的创新意识，特色意识，榜样意识，质量意识，提升级部主任、教研组长的管理品位，发挥他们在管理中的作用，提高他们在教师、尤其在管理人员心目中的位置。引导级部主任、教研组长在品质、业务方面能率先垂范，在管理与执行上能立竿见影，在教研上能标新立异，富有特色。继续让我们的教研活动实起来、活起来。

3.突出级部主任、教研组长的职责，打造良好教学团队。

各级部主任要组织、管理、指导和协调好本级部的各项工作，树立全局观念，努力带领全体教师完成学校布置的各项任务，发现问题及时沟通、汇报，使工作落到实处，保证全校良好的日常教育教学秩序。

教研组长要以身作则，组织本组教师开展教研工作，学习有关的教育方针、政策，贯彻执行教学计划、课程标准，有序地组织组内成员的业务学习及其它研讨活动。做好本组教师的思想政治工作，调解好教师间的关系。协助教学发展中心做好教师备课、上课、作业批改等常规检查工作。

4.继续发挥学科大教研组的作用，充分发挥学科带头人、教学能手、骨干教师的带头引领作用，激励青年教师在教育教学、教育科研方面不断创新、务实进取。认真筹备学校的“名师”、“名班主任”评选工作。

（二）创新教学教研方式，打造品牌学科教研团队。

根据《淄川区教育体育局关于加强学科教学研究团队建设的指导意见》要求，学校将以学科教学研究活动为载体，认真谋划推进措施，科学规划时间节点，统筹安排团队活动，将团队研究工作落到实处，抓出实效，新学期我们将继续发挥优秀教研团队的引领作用，力争在教育科研、教学改革、教师培训等方面切实发挥好团队的示范引领、辐射带动作用。

（三）夯实课堂教学水平，全面提高课堂教学质量。

课堂是学校教育教学工作的主阵地，提高课堂教学质量是实现“双减”的根本目标。教师要抓实课堂关键环节和要素，落实好教学常规，优化作业设计与实施，充分利用信息技术赋能课堂教学，促进教师优化教学方式，切实提高学生课堂学习质量。

1.抓实课堂关键环节和要素。

针对课堂教学随意、低效、浅表等主要问题，进一步抓实抓细课堂的关键环节和要素。教师要从目标制定、情境创设、问题设计、活动组织、融合应用等方面深入研究，创新实践，不断改进和优化课堂教学。教学发展中心要加强教师课堂教学管理工作，组织新教师上合格课、成熟教师上优质课、骨干教师上示范课，着力提升课堂教学质量，让每一位教师的课堂都达到应有要求。

一是精准定位教学目标。任课教师要根据各学科义务教育课程标准（2022年版），按照学科核心素养要求、教材内容和学生实际，制订明确、具体、可达成的教学目标，教学目标应体现五个基本要素：谁学？学什么？怎么学？学到什么程度？实现何种核心素养？倡导按大单元设计学习任务群，以任务群驱动目标教学，设计课时任务，真正实现以学习任务群统领课堂教学。

二是精心创设真实情境。情境设置要做到真实、理蕴、适宜、情深、意远，应当用学生生活实践、学习探究、科学研究等当中的事实、现象作为情境材料，唤醒学生学习意愿，连接旧有经验，引起情感共鸣，让学生从中发现与学科有关的问题，建构概念、提炼观念、训练思维、提升素养。

三是科学设计课堂提问。教师所提的问题应该是事实性与理解性相间组合的问题，要有思维含量，有助于将学生的思考引向深入。课堂提问应该尽量避免群体无意识问题、简单浅表问题和假问题，还要注意提问的时机、数量，给予学生足够的候答时间等。

四是有效组织学生活动。教师要依据教学目标组织合理可控、丰富多样的学生活动。要引导学生真实参与活动过程，促进学生思维品质的发展。如通过动手操作提高思维的敏捷性、对问题的思考讨论提高思维的深刻性、想象联想提高思维的广阔性等。按照符合学科特点的学习活动逻辑发展学生的核心素养。

五是促进学习融合应用。学生能否将所学知识融会贯通、能否在真实情境中解决具体问题是核心素养能否得到发展的具体表现。教师要采用进阶持续性评价，检测学生是否达成学习目标，再根据反馈不断改进，实现教、学、评的一致性。

2.细化教学常规管理工作。

（1）认真落实淄川区教育工作会议精神及《淄川区小学教学工作评估细则》等要求抓好备课、上课、作业批改、作文讲评等环节的研究、指导和管理。在工作的针对性和细致度上下功夫，扎实有效地把教学常规的各项要求落到实处，切实减轻学生过重的负担，促进教学工作的精细化、科学化和规范化。

（2）细化常规管理细则，规范教师从教行为。明确教师课堂教学常规要求，推行日常巡课、随堂听课等学校规章制度。完善教学常规检查制度、考核评价制度，在周查月结的基础上，结合《优秀教研组评选办法》及《教研组长管理办法》，把单周教研组长检查和双周教学发展中心检查的常规检查管理办法落实到实处，通过两级单位的检查督促抓好全校教师的各项教学常规工作，全力实施精细化管理。学校不仅要把对教师的教学常规管理和落实作为保证教学工作高效有序运行的大事来抓，还要把学生学习的常规作为一个重大的教学课题来研究，探索符合学生年龄特点的学习习惯培养策略。

（3）坚持教学中心地位，全面提升教学质量。

全面突出教学中心地位，充分认识教育教学质量是办学的根本，是学校发展的生命线，学校要把好质量关，采取有力举措，扎扎实实完成教学任务，不断提高教育教学质量，争取在区教研室组织的学业水平测试中取得优异成绩。

（4）改革听、评课办法，提高教师课堂教学水平，打造“生动有趣课堂”。

在同课异构的基础上，加大课堂教学水平改革的力度，以创建“生动有趣”课堂为主导，积极开展优质课、示范课、指导课的研究活动，督促全体教师深入挖掘教材，不断提高课堂教学的能力。改进课堂教学评价机制，完善课堂六环节教学模式（自学初探（反馈前置作业情况）→学情定标→情境创设→探究学习→汇报评价→反馈提升），鼓励教师向课堂35分钟要质量。积极探索“教师为主导，学生为主体，训练为主线，创新为主旨“生动有趣”课堂教学模式，因材施教、分类指导，切实提高教育教学质量。

（5）提升作业设计与实施质量。

认真贯彻落实淄川区教育和体育局《关于义务教育学校作业管理的通知》要求，针对作业设计与实施中存在的机械重复、形式单一、评价不到位等问题，以“三张作业单”设计提升行动为抓手，通过培训引领、竞赛评比等方式，从精心选择和设计作业内容、丰富作业形式、把握作业难度、控制作业总量、加强作业指导等方面不断优化改进，切实提升作业设计与实施质量。

（6）深化信息技术与 AI 融合应用，赋能课堂教学提质增效。

积极发挥交互式在线教学系统的支撑作用，推动现代教育技术与课堂教学深度融合，同步将人工智能技术融入教学全流程，持续提升教师运用现代教育技术与AI 工具的综合能力。同时，充分盘活现有软硬件资源，聚焦信息技术微能力点强化学习，以多媒体教学环境、混合式学习环境、智慧学习环境为依托，将信息技术融入学情分析、教学设计、学法指导、学业评价全流程，切实以技术赋能课堂教学，提升教学实效。

（四）关注薄弱学科，抓好学科教学。

抓好学校的教学工作，为全体教师服好务，努力解决老师们在教学工作中遇到的困难。从课堂教学入手，充分利用课堂教学主阵地，落实教学质量。充分发挥各教研组的互帮互教，对教研组采取捆绑式评价，对于课堂教学水平不高、教学成绩相对较低的教师实行一对一互助小组，不断激励教师更新教育教学理念，提高课堂教学水平。全体教师在教学中都要关注学习中的弱势群体。加强对学困生的辅导，不能让学生对学习产生恐惧感，尽量控制学困生的人数比例。教师要从“人本”的角度出发，与学生多沟通，消除他们的心理障碍，帮助他们形成良好的学习习惯，加强方法指导，严格要求学生，从最基础的知识抓起，根据学生差异，进行分层教学，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。针对部分学科的薄弱教师，采取多种措施，充分发挥教研组作用，建议实行教研组捆绑的办法，评选优秀级部和优秀教研组，鼓励教学成绩特别突出的教研组，加大奖励力度，在评优树先方面优先考虑。

（五）课后服务升级行动。

课后服务是课堂教学的有益补充和落实“双减”要求的重要举措，也是实现“五育并举”的重要阵地和满足家长对子女教育需求的有效手段。学校结合学校课后服务方案，传承“5+X”活动中好的做法，统筹做好学生作业完成和个性化发展需求的服务，真正实现为学生减负、为家长排忧。

1.完善课后服务管理。

课后服务是教育部统一部署的民生工程，根据上级部门的要求，凡是参与此项课后服务的老师必须提高“四个意识”，切实做到真正为广大群众排忧解难，真正做到办人民满意的教育，所有参加老师要按学校的安排认真履行职责，积极参加这项工作。学校本着教师全员参与的原则，安排指导老师要到场指导学生的活动，确保学生活动安全。学校无偿提供校园内教室、运动场地、功能室等场所及其它后勤安全保障。完善安全管理制度，切实加强保障课后服务学生安全。制定并落实严格的考勤、监管措施。确保课后服务安全、有序、高质量开展。

2.优化课后服务课程。

按照“基础+特色”的思路，按照目标、内容、实施、评价等课程化要求优化课后服务。指向学生核实素养，促进学生全面而有个性的发展；服务项目包括基本服务和拓展服务，基本服务包括指导全体学生完成作业、对学有余力或学习困难的学生进行个别辅导与答疑等，拓展服务包括体艺、科技、阅读、社团活动和学科拓展服务；根据学科和学龄特点采取不同的方式，如一、二年级侧重手工、阅读、游戏活动等，三至五年级侧重社团活动、综合实践活动、艺体特长等，评价要围绕学生参与度、学生作业完成度、学生综合素质提高认可度、家长满意度等方面开展，切实提高课后服务水平。

（六）家校社协同育人行动。

家庭、学校和社会协同育人是实现“强课提质”的重要前提。通过三方密切配合，构建以学校教育为主体、以家庭教育为基础、以社会教育为依托的“三位一体”育人格局，实现“1+1+1>3”的效果，发挥育人的整体效应，为孩子营造和谐健康的成长环境。

1.加强家校合作。

根据上级要求，努力办好家长学校，明确家长教育责任，充分发挥家长在协同育人中的重要作用。一是通过举办系列讲座，普及家庭教育知识，推广家庭教育的成功经验，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育孩子的能力。二是定期召开家长会，共同诊断孩子各个方面的发展情况，引导学生发现自我、建立自信，指导学生发扬优点，克服不足、明确努力方向。三是畅通家校联系渠道，定期组织班主任和任课教师家访，灵活运用家长开放日、家长接待日、家长微信群QQ群等方式，密切配合，促进孩子健康成长。

2.加强校社合作。

加强与村居、社区的联系，通过座谈会、电话访谈、公众号推送、宣传册发放等方式，定期向党代表、人大代表、政协委员等报告教育教学工作，多方听取他们的意见和建议，争取更多社会力量支持，不断改进学校教育教学。

（七）抓好校本培训，提升教师实施新课程标准的能力和水平，创学习型教师队伍。

教学成败的关键在于教师，课改进展如何的关键还在于教师，因此，抓好教师队伍建设，提高全校教师的整体素质是非常重要的。根据我校实际， 坚持“骨干带动、同伴互助、自我反思、自主发展”的策略，促进教师专业化成长。

1.学校支持教师积极参加上级组织的培训及本镇的学科教研活动，落实对新课程理念与操作要求的理解。加强集体备课，做到在实践中改进，在反思中总结，在交流中提高。大力提倡课后反思，促进教学研究水平和教师素质的进一步提高。学校将进一步完善校本教研制度，扎扎实实地开展校本教研活动，更多的为教师提供形式多样的学习和观摩的机会，特别是在同伴互助和自我反思方面，要根据学校的实际情况加强工作，促进教师专业化水平的不断提高。开展校本研究，要从小处入手，着眼于解决教学过程中遇到的实际问题、共性问题，不走过场，真正把教研的过程作为相互学习共同提高的过程。结合校本教研做好学校骨干教师的培训工作，创造机会给他们压任务，挑担子，使他们在工作中得到锻炼，提高能力，脱颖而出。

2.做好青年教师的培养工作，督促主任、副主任抓好教研活动和集体备课，让每次活动都有实效性，改变前面流于形式的局面。充分发挥学科团队的引领作用，多组织团队成员之间听课、评课活动，争取让新教师尽快熟悉教材、教法，尽快适应学校各项工作。同时，加大骨干教师的培养力度，努力为青年教师搭建更广阔的展示空间。

3.利用外出听课、学习的机会，有针对性地选派教师外出，学习先进课堂教学经验，多渠道提高教师的课堂教学水平。积极参加市区、区域、中心校组织的各项活动，给教师们创造更多的学习锻炼机会。

4.加强教师基本功训练，积极组织教师参加省、市、区各学科的论文、案例、教学等各种比赛，使教师在参加比赛的过程中有所收获，得到提高。充分利用市区“一师一优课”平台组织教师定期录课、晒课等活动，本学年力争每位老师在市区优课平台晒一节高质量的课。

5.加强教学监控，确保课堂教学有效性。学校班子成员继续深入课堂，每学期听课不少于20节。为充分发挥校干的模范抬头作用，每位领导每学期执教一节校级示范课，与全体师生共同探索有效教学新模式。听课后及时交流评价、指导。每次听课后要检查教师教案，每月进行总结通报。

(八)以素质教育为目标，改革评价办法，让学生身心健康发展。

1.进一步加强体育、艺术及学生心理健康教育等教学工作管理。抓好体育工作，坚持每天的大课间活动，确保学生每天1小时的体育锻炼时间。艺术、信息、科学等学科工作要适应新形势，一要探索音乐、美术相互渗透的融合点；二要加强进修，实现技能要一专多能；三要努力培养学生的多样艺术素质。从学校实际出发，精心组织各项艺术教育活动，做到定目标、定教材、定地点、定时间、定检查制度。有记录、有备课、有成果，组织参加好区中小学各项比赛，并且在比赛中获得最佳成绩。重视学生心理健康教育，根据上级要求，开设心理健康教育课，心理咨询室定期开放，建立健全学生健康档案，确保学生身心健康发展。认真做好艺术教育测评工作，完善平台数据，以测促教、促学，全面提高学生艺术素养水平。

2.开展综合性评价，促进学生全面发展。各班任课教师要团结合作，为所有学生建立全科档案，并在家长的配合下，开展自评、互评等多种形式的评价，及时将学生的各种成绩、进步表现记录到学生档案中。

（九）教育科研引领，促进教师专业发展。

1.本学年将加大校内、教研组之间的听评课力度，继续开展推门听课、跟踪听课、同课异构、综合素质多元化评价等教研活动，使新教师尽快成长起来。努力为年轻教师提供更多外出学习、培训的机会，让他们走出学校、走出乡镇，尽快成为区、市级骨干教师、学科带头人。

2.充分发挥学科团队的职能作用。各学科团队本学年要开展专题系列活动。

3.教、研结合，扎实开展专项课题研究。学校为加大课堂改革的力度，创建学生喜欢的教育。扎实开展好区级课题的开题、研究等工作，通过课题研究帮助老师发现教学中存在的问题，探究解决方案，努力提升教学成绩。

（备注：具体活动安排见校历表。学校积极参加市、区、中心校组织的各级各类活动，学校内的活动如与上级部门组织的活动冲突，先参加上级部门的活动，校内活动时间自行调整。

 

                                                                                                                                                                             淄川区洪山镇洪山小学

                                                                                                                                                                                    2025年8月30日