罗村镇中心学校2022-2023学年教学工作计划

为进一步提升教育教学质量，规范教育教学行为，强化学校教学常规管理，根据有关教学会议精神，结合我镇实际制定本计划。

一、指导思想

以推进教学精细化管理，健全教学管理体系，全面提升教育教学质量为目的，强化以教学为中心，全面提高课堂教学效益，突出学校教学主体责任意识，推动全镇教育持续健康发展。

二、落实岗位责任，确保教学常规管理质量

1.加强教学常规管理。

强化学校教学管理主体责任。一是坚持教学质量“一把手”负责制，学校校长负总责，分管领导负主要责任。二是落实教学常规“四三三一”管理模式，即完善挂包视导、巡课听课、教学反馈、督导评估四项制度，全面推行“学校、年级、备课组”三级管理负责制，落实备课磨课、作业设计、教学改革三项措施，实施强课提质行动。三是强化过程管理和教学指导，完善教学质量监控制度，优化备课及课堂教学评价标准，着力推进作业教研和作业设计改革，提升作业精准指导作用，改进教学辅导反馈机制，提高学生学习兴趣和能力。

完善教学管理体系。学校要进一步完善教学常规管理制度，细化教学常规管理内容，并按照职责划分，建立学校、年级组、教研组三级平台，分层管理，层层负责，责任到人。定期开展自查、检查、评比等，落实周查月结，及时公示量化得分，纳入教师、班级考核，进一步完善教学常规管理体系和工作体系。

2.落实过程质量监控。校长及分管领导要积极深入教学一线，主动参与学校各种教学活动，掌握教学管理的知情权、主动权、督查权；学校要至少每四周召开一次教学专题会议，分析学校教学工作落实情况，反思解决教学中的问题，决策学校教学工作的发展思路和方向。落实好“三课一会”，教导处要落实教学常规的周查月结和各项评比、检查活动，加强问题诊断，及时总结、反馈、整改，不断提高常规管理效益。

3.发挥教科研助推作用。学校领导要带头上专业课程，带头参加教学、教研活动，积极执教公开课、示范课，发挥引领带动作用；落实学科团队建设和“1358”工程建设，发挥名师示范、辐射效应，构建教师学习共同体，倾力打造本校骨干教师队伍；加大听评课、研磨课活动力度，搭建校本教研平台，采取线上线下研修模式，提高教师专业能力，促进教师专业发展。

三、深化督导评估，建立常规管理长效机制

1.优化教学行为。各学校要建立完整的常规检查管理机制，制定各项常规的检查细则，使教师教学工作有章可循，有规可依。严格落实各项常规要求，定期集中检查，及时反馈整改，建立常规检查数据信息库，形成教学常规管理档案，强化过程性指导，运用好评价结果，组织好各种评比活动，规范备课、上课、听课、作业等各个教学环节，优化教师教学行为，提高课堂教学质量。

2.加大检查力度。学校要将定期检查与随机抽查相结合，拓宽教学常规评价渠道，扎实开展教学检查活动，采取定量评价与定性评价相结合，过程性评价与终结性评价相结合，评议与评价相结合，对常规管理落实情况严格进行督查，定期公布评价结果，纳入教师年度考核。

3.创新考评办法。逐步完善教学常规考评体系，倡导评价标准、评价主体、评价方式的多元化，通过科学评价，形成分级管理、职责明确、考评科学的教学常规管理新机制，发挥好评价的正面激励作用。

四、工作要求

1.强化担当意识。各学校要把提高教学质量作为校长的首要责任和全部责任，建立健全落实主体责任体系，明确职责担当，强化保障措施，推进主体责任落实。

2.突出职责落实。各学校责任人要明确教学主体责任，细化责任目标，加强责任分工，层层落实，把教学主体责任转化为推动落实的工作动力，找准落实的抓手，研究落实的举措，增强落实的效果。

3.构建长效机制。各学校要构建教学主体责任的长效机制，进一步细化管理过程，优化管理手段，严格规范学校教学管理和教师教学过程，全面提升教育教学质量。