双沟中心小学2025-2026学年第一学期教学工作计划

2025-2026学年第一学期

学校教学工作计划

 

一、指导思想

本学期，学校教学工作将以党的教育方针为根本遵循，以落实《义务教育课程方案（2022年版）》和《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》为核心指引，紧扣“双减”政策落地成效，立足学校实际，全面贯彻“质量立教、安全至上、五育并举”战略思路，围绕“稳常规、提质量、促素养、强队伍”的工作主线，持续优化课堂教学组织与管理，深化教学改革，规范教学流程，提升教师队伍专业能力，着力打造规范、高效、有温度的教学生态，切实服务学生健康成长和全面发展。

二、总体目标

立足当前基础，聚焦四个维度目标展开本学期教学管理工作：

教学质量目标：加强教学常规管理，优化教学组织流程，强化课堂效率与作业质量，促进基础性、实践性、发展性教学成果稳步提升。

教师发展目标：以区“一十百千”工程为指引，完善“青年教师成长—骨干教师引领-名优教师培养”递进式教师发展通道，推动形成“教—研—训”一体化发展机制。

学科教研目标：紧扣新课标、新教材要求，聚焦课堂改革与学生核心素养培养，系统开展教研活动和课题研究，提高教研组协作水平和实践指导能力。

学生发展目标：夯实学科基础，提升综合素养，强化学科融合育人实效，推动学生自主学习能力、合作探究能力和实际运用能力共同发展。

三、重点任务与举措

（一）规范常规教学，强化基础管理

1.教学常规五项严抓不放

备课：教案书写清晰，重难点突出，设计有导学、有活动、有反思。上课：坚决落实“先学后教、以学定教、以教导学”的课堂理念，减少满堂灌，提升课堂生成性。作业：坚持“减量提质”原则，开展“每日作业审核制”，落实作业总量监测和批改规范化。辅导：重点关注学困生和学有余力学生的分层辅导，落实“面批面改”制度。评价：倡导多元化评价方式，开展单元达标测评、综合素质评价、“学科素养观察记录”等。

2.强化课堂教学巡查与跟进

教导处本学期将执行“听课—诊断—反馈—改进”四步走机制，常规课、推门课、视导课齐头并进，形成“问题发现—改进建议—跟踪复查”的闭环机制。

3.提升学科作业设计与检查模板

各教研组研讨设计作业容量与难度，明确“基础题—提升题—开放题”三层结构，强化作业对课堂学习的反哺功能，杜绝无效练习、重复练习和惩罚性作业。

（二）聚焦课堂改革，提升教学内力

本学期，学校将把“把课上好”作为教学工作的着力点。从实际出发，不搞大动作，也不求形式创新，而是从一节节真实的课堂做起，从一个个具体问题切入，把提高学生学习质量放在第一位，把老师教学节奏、教学习惯理顺。

我们倡导“有准备地教，有反应地教”，更强调“孩子有没有学进去”。

1.盯住课堂的“问题链”，引导学生动脑动手

教师在备课时，要认真琢磨一节课想让学生搞明白的核心内容，围绕一个目标设计2—3个思维层级递进的问题，这样的“问题链”要有逻辑、有梯度，而不是表面提问。

集体备课时，教研组要拿出时间讨论“这节课的关键问题设计得准不准”“学生回答能不能接得上”，避免教学“自嗨”，让课堂贴近学生。

2.推进主题整合型学习，尝试小规模跨学科实践

本学期鼓励各学科尝试“主题式联合教学”，项目学习不求形式统一，可用课堂时间推进，也可与课后服务结合，由年级组把控时间节奏。成果形式多样，可以是手抄报、短视频、展板、汇报课，重点看孩子是否有参与、是否有收获，而不是最终展示形式。

3.单元教学要聚焦“整体设计”，不过度细化备课任务

教研组对每个学科单元进行教研，统一开展“单元目标解读—重点难点分析—课型结构梳理”，设计单元作业。

4.数字化教学工具用在关键处，服务教学而不是干扰

鼓励老师合理使用教学平台、资源库、反馈系统，提升课堂效率，尤其在查漏补缺、反馈精准上发挥作用。本学期教导处将开展2—3次“数智课堂小案例分享”，请善于使用教学软件的教师介绍自己的实际操作经验，大家互相借鉴。

5.推门听课、示范课与展示课要有计划、有反馈、有跟进

教导处将继续开展“日常教学展示课”活动，既是展示也是学习，不搞观摩形式主义，促进教学能力真实课堂体现。校级领导和教导处也会随机推门听课，建立“课堂问题反馈清单”，对教学节奏慢、学生参与度低的课堂，将安排教研组长帮扶改进。

（三）教师队伍建设：分层分类、稳步提升

教学质量的关键在课堂，而课堂质量的根本在教师。教师发展不是一蹴而就的事，也不是靠表面热闹活动就能达成。学校将根据教师的实际成长阶段，分层培养、分类支持，既注重教学基本功，也关注教育态度和责任意识，让老师们能教书、愿带人、会反思、能提升。

1.青年教师重点扶，搭好“成长梯”

本学期继续推进“名师高徒活动”，签订目标责任书，制定计划，共同学习，互相听课、评课、写阶段小结。

2.骨干教师稳中促，带好“示范头”

教研组长、备课组长和骨干教师将牵头开展专题教研，每人完成至少一次“带组研讨课”，起到组内带动作用。

3.名优教师稳中有变，延伸“教学边界”

鼓励名优教师尝试跨学科协作，积极申报更高一级发展，探索学校课程资源开发、小课题主持、与青年教师结对等，拓展角色认知，避免“只守一方讲台”状态。

（四）教研科研推动：聚焦问题，以研促教

我们坚持：问题在哪，教研就在哪；需要解决什么，科研就聚焦什么。

1.教研活动要“动起来、沉下去”

教研不等于集体开会。每次活动必须有实质性主题，有实际资料准备，有课堂观察记录、有研讨结论。活动记录要反映“研究过程”，而不仅仅是会议记录。“共备—磨课—修订”三步走落到实处。各教研组要明确主备人，每月至少完成一轮共备课并组织一次“组内试讲”，提倡成员间互提修改建议。围绕教学真实问题展开。

2.微课题立足小点做深做实

小课题不求“大而全”。课题立项以“一个年级”“一类学生”“一类作业”“一节课内容”为基本单位开展研究，鼓励教师从教学随笔、教学反思中发现选题线索。

（五）学生发展策略：注重基础，拓展素养

本学期，学校将继续落实“以学生为本”的理念，从学业基础、学习习惯、综合素养、心理健康等方面统筹发力，用具体举措为学生的全面成长护航。

1.夯实基础教学，确保“学得稳、跟得上”

各学科制定教学计划，作为备课、授课、评价的依据，避免知识点“教多了学生学不牢”。实施“随堂测+周检测”制度，教师可根据学情灵活选择口答、小测、作业抽查等方式把握教学节奏。对学困生推行“一人一策”，不硬性要求课后辅导时长，而是鼓励采用简短但高频的“碎片式”跟进。

2.引导习惯养成，抓在细节，落在日常

建立“习惯观察卡”，从物品摆放、举手规范、课间行为等小处入手，做到每月聚焦一项习惯，少而精。开展“我挑战我自己”活动，学生自主选择一个需要改进的学习行为，由家长和老师联合监督。

3.拓展学习场域，促进能力生长

本学期继续开展以年级组为单位的研学活动，让学习更有生命力。

4.关注心理与情感，守护学生成长温度

推行“晨问候+晚关照”制度，班主任每天用一句问候语开启一天，并在离校前以一句“收心语”结束一天，营造温暖氛围。

（六）教学质量监控与评估：重过程，抓关键，促提升

本学期，学校将通过“日常巡查、专项诊断、数据反馈、问题整改”四个层面，织密教学质量管理网，真正实现教学提质、学生受益、教师成长。

1.严抓“日常常规”，让管理回归教学本身

每周“推门听课”不少于4节，听后即时反馈，用一句点评、一个建议、一个跟进动作形成小闭环。每月作业抽查不少于一次，重点看“设计是否有梯度”“批改是否及时”“反馈是否有效”。建立“备课互检机制”，每两周由教研组互查一次备课笔记或电子教案，强化集体备课落地效果。

2.优化“阶段诊断”，看得准、查得深、提得实

期中、期末组织“达标测查”与“诊断测试”相结合的诊断方式，一部分用于基础检测，一部分用于错因分析。语数英三科以外的学科，可结合教学进度安排“单元随测”。结合阶段检测结果，教导处将组织“教学质量例会”，聚焦教学策略研讨、学生薄弱项追踪。

3.注重“多元评估”，兼顾结果与过程、个体与群体

除常规成绩统计外，增加“学生学习进步率”“学困生帮扶达成率”两个指标，用以评估教师实际教学促进成效。在期末质量总结中，将“教学满意度”作为教学成效的辅助评价项。

四、组织保障与任务推进：聚力协同，务实落地

（一）组织保障。成立以校长为组长的工作领导小组，明确各部门职责，加强组织领导和统筹协调。

（二）制度保障。建立健全各项工作制度和考核评价机制，确保工作有序推进，取得实效。

（三）师资保障。加强教师队伍建设，提高教师专业素养和业务能力，为学校发展提供人才支持。

（四）经费保障。合理安排学校经费，保障各项工作所需经费，确保工作顺利开展。

五、主要工作安排（见附件）

“教学，是一种追寻，追寻目标，追寻梦想，追寻希望；向青草更青处漫溯，用理想的教育追寻教育的理想。”新学期，新气象。在新的起点，每一位双小人将用“减法做加法”，昂扬奋进，努力奔跑，追逐梦想，遇见最好的自己，建设更好的双小。

 

淄川区双沟中心小学

2025年8月31日

 

 

 

附件教学工作活动安排

1.制定教学工作计划、学科教学计划、校本培训计划，团队建设、青年教师培养计划及各项活动计划与实施方案等。

2.做好编班、课务分工等工作，制订“三表”。

3.开展课堂教学调研活动，抓好九月份教学管理活动月。

4.组织教师参加新教材师资培训。

5.组织教师参加区优质课评选活动。

6.开展教师每人一节公开课活动。

7.学生各学科能力调研活动。

8.做好庆元旦学生素质展示活动。

9.组织开展教育开放月活动。

10.做好团队建设和青年教师培养等活动的开展。

11.做好对部分年级教学质量进行调研分析工作。

12.各年级制定期末复习计划，组织期末质量调研及质量分析。

13.教导处、教研组（语文、数学、英语）、年级组、教师个人完成工作总结。

14.期末检测。