淄川区杨寨中心小学规章制度汇编

杨寨中心小学学生管理制度

 

1.依据《中华人民共和国义务教育法》及淄川区教育和体育局有关招生规定，学校招收学区内年满6周岁儿童免试就近入学。

2.学校严格执行上级教育行政部门颁布的规定管理学生学籍。加强学籍管理，健全学籍档案。凡是按照招生规定招入或按正常手续转入本校学习的学生，即取得本校学籍。

3.学生享有法律、法规规定的受教育权等权利，履行法律、法规规定的受教育义务等义务。

4.学生应按照《中小学生守则》《小学生日常行为规范》严格要求自己。按照学校养成教育的统一规划，促进好习惯的养成。

5.学生在少先队大队委领导下全面做好日常行为规范、校园环境卫生、文体活动等自我管理。

6.学校建立学生综合素质评价体系，建立学业评价和非学业评价，过程性评价和终结性评价相结合的多元评价制度。公开、公平、公正、规范地做好综合素质评价工作，激励和引导学生不断进取，有效地促进学生全面发展。评价结果记入学生本人档案。

7.学校对全面发展的学生或在某方面有突出成绩、进步显著的学生，予以表彰和奖励，并作为本年度评选阳光少年的依据。对犯有严重错误的学生予以批评教育。情节严重者，视其轻重，由学校分别给予警告、严重警告、记过处分，但不开除学生。

8.学校对学生进行处分应当依据事实和法律法规进行。在做出处分决定前，应当告知学生及监护人有权进行陈述和申辩，对不服处分结果的，可以根据有关法律、法规的规定提出申诉。学生受到处分以后，认真改正了错误、进步显著的，在下一学期由学生本人或家长提出申请，经政教处审核，报校长批准以后，可以撤销原来的处分决定。

9.全面落实教育扶贫各项任务。紧紧围绕精准资助目标，加强学生资助机构建设，完善信息平台。落实贫困生建档立卡工作。

 

杨寨中心小学教师管理制度

 

1.学校教职工由教师和管理工勤人员等组成。教师必须具备《中华人民共和国教师法》和有关法规规定的任职资格和其他条件，严格遵守《新时代中小学教师职业行为十项准则》，热爱祖国，热爱教育事业，热爱学生，具备胜任教师工作的专业知识与技能。明确自己和所在团队课程开发和课堂教学改革的方向，加强沟通与协作，形成自己的教学风格，打造独具特色的精品课程，稳步提高教育教学质量。树立正确的学生观，主动承担起建立良好师生关系的责任，关注每一位学生的身心健康和可持续发展。

2.学校教师享有《教师法》及有关法律法规规定的权利，履行《教师法》及有关法律法规规定的义务。

3.学校实行教师岗位竞聘制度。学校根据编制部门核定的编制数额、岗位数和岗位任职条件及教育行政部门、学校相关规定聘用教职工，公开招聘，竞争上岗，对聘用人员实行岗位管理和绩效工资制度。

4.学校建立健全班主任选配、聘任、培训、考核、评优等制度，切实加强班主任队伍建设，提升敬业精神、教育理念和业务能力。班主任应当遵照《中小学班主任工作规定》，履行职责，完成任务，享受相应待遇与权利。

5.学校实行绩效考核制度。学校按照教职工大会通过的教职工考核方案，及淄川区教育和体育局有关考核规定，对教师的德、能、勤、绩、廉方面进行年度考核和年终考核，考核结果作为绩效工资发放、职称评审、聘任、评优树先、续聘或者解聘、奖励或者处分的依据。

6.建立班级团队激励奖金制度。学校按照班级考核方案对班级团队进行月考核和期末考核制度，按照考核结果对班级团队发放激励奖金。

7.学校保护教师的合法权益，保证教职工工资、保险、福利待遇按照国家和本市区有关规定执行，逐步改善教职工的工作条件，帮助解决教职工遇到的实际困难。学校鼓励教师在职进修或接受其它方式的培训，保障教师接受培训的权利及开展教学研究和教学改革的权利。

8.学校对在教育教学、科研、管理服务等方面表现优异、业绩突出者予以表彰和奖励。对于违反《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》等法规，并在工作中造成失误和造成不良影响的教职工，依据《教师法》第八章，结合学校《奖惩条例》《教师考核细则》进行处分或报请有关部门处理。如有异议，可以按有关规定提出申诉。

杨寨中心小学考试管理

一．考场安排：

单人单桌，每班4-5列，均匀排列；

二、送卷、监考、验卷、钉卷安排

（一）送卷：

要求：每场考试前15分钟（首场前20分钟）到考务办公室，考前10分钟拿试卷，考前5分钟送入考场。

备用试卷：每场考试开始前5分钟内，三楼教务处。

钉卷：要求：提前准备订书机和足够的钉子，每场结束前10分钟到考务办公室。

验卷：要求：装订时，务必遮住班级+姓名，每场结束前10分钟到达考务办公室。 

监考：要求：开考前半小时学校群内查看考场监考人员安排；监考人员提前20分钟到达考场教室并按照要求整理考场和学生座次。

三、监考要求

1.监考教师要及时查看监考方案，及时到岗到位。

2.监考教师到达指定班级后，立即组织学生做好考试准备。

①桌面只留垫本、草稿纸、文具等考试必需品,多余物品（桌垫下）一律收到桌洞内。

②单人桌的班级，每个课桌之间留出一定的距离；双人桌的班级靠一侧坐。

③清点人数，如实填写监考报告单。

④监考教师一前一后监考，严格监考，不做与监考无关的事（如：玩手机、看书、聊天等），对于考场纪律混乱的考场，进行全校通报，并计入教师师德赋分。）

⑤监考教师有权拒绝除巡视人员以外任何人员进入考场。严禁2名学生同时如厕。

⑥监考期间如遇考题不明确或错误，应立即联系巡视人员，确认后将通过校园广播系统当众解释。

3.收发试卷：

①严格按照信号收发试卷。连场考试的道法、科学试卷，听广播信号提前两分钟发卷；两分钟后英语考试结束，再收英语试卷，并由一位监考教师送英语试卷到考务办公室。

②收卷时要点清试卷份数，确保与考试人数完全一致，千万不要漏收试卷（别让学生收）。

③看清连场内考的试卷科目，确定好先发哪科试卷，再发哪科试卷。收卷时一定不要把不同科目的试卷混在一起。（把试卷袋带回当封头用）

④每场考试结束后一人送卷到考务办公室相应的验卷人员。另一名监考教师留在教室组织学生上厕所后，及时组织学生入考场并安静地坐好，等待下一场的考试。没有很特殊的情况先不要外出，因为每场考试中间只有10分钟，以便按时接卷、发卷。

四、验卷、钉卷要求

1．数清试卷份数，要认真核对试卷份数与监考报告单上、门贴上的人数是否一致。

2．逐一检查班级、姓名是否都写了，是否有倒页现象。（若有问题及时告知教务人员并于相应监考人员联系）

3．验卷人员按考场班级就座，验收合格后，在封头的最下一角签上验卷人姓名和班级。

4．试卷的班级、姓名处一定要订密。（至少订4个钉子，中间2个，两侧各1个）。

五、广播信号：严格按照时间播放广播信号。 

六、考务办公室整理：（座次牌，标注：“考场班级”）

七、阅卷、验卷安排

1．所有阅卷组长（另行通知）到接待室参加阅卷分工会议。

2．参与阅卷的人员到指定地点参加阅卷。

3.核对试卷。

①验卷地点安排：（另行通知）

②具体要求：组长领取本组“成绩核对分工表”、“试卷”和“本学科组班级成绩表”，统一安排本组全体人员在规定时间和地点验卷，先填写“班级编号核对分工表”的“班级编号和核对人”一栏，再开始核对该班试卷（每班两本）和该班成绩表；

对试卷或成绩有异议的，组长汇总好到教务处与教务处相关教研员共同确认问题原因，并签字确认，保持试卷本完好无损，不准拆卷。

核对工作完成，组长交回“成绩核对分工表”、“试卷”和“本学科组班级成绩表”，该组核对工作结束；结束后一概不予处理任何试卷和成绩异议。

八、特别提醒

1．各位班主任，一定要在考试前贴好门贴和座号。（严禁在考试过程中去贴座号）

2.请各位班主任，开始调试本班的音响，若有问题及时给董帅联系，确保考试当天的音响正常运行。 

3．各位班主任一定要根据考场人数安排及时足量的桌椅、打开教室的门。

4．监考、阅卷期间没有非常特殊的情况不得请假，每个工作环节中的到位情况都按考勤计，违规情况按违反教学常规计。

九、考场巡视、安全保障分工

1.巡视：巡查内容：

①每场考试前的监考教师到位情况、考场整理和室内外卫生情况

②考试期间考场秩序、监考教师的行为是否规范。

③每场考试结束后的学生安全

备注：巡查期间，随时记录下各种值得表扬和违规的情况，并于本年级考试结束后把记录表送交教务处，以便及时公布反馈。

各楼层安全保障：

重点关注：考试休息时间的各楼层安全（如厕拥挤、疯跑等）。

十、教务处所有人员全程参加所有考务。 

 

杨寨中心小学教学管理制度

 

为了扎实推进课程改革，全面实施素质教育，构建小学教学管理制度，规范教学行为，切实提高教育教学质量，特制订本制度。希望全体教师在教育、教学工作中予以严格执行，使各项教育教学工作逐步走向规范化、科学化。现将我校教学规范的基本要求规定如下：

一、制定学期教学计划

1.每学期开学前，学校都会组织任课教师认真学习相关学科的课程标准，了解课程的基本理念，明确课程性质、目标和实施建议；通读全册教材，了解教材编写意图，以及在学段中所处的地位和作用；结合学生实际，按校历拟定学期教学计划，确定新学期学科教学在知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观等方面所应达到的基本要求。

2.教学计划的编制要规范，内容要全面，做到切实可行。主要包括以下几个方面：指导思想、教学目标、学生基本情况分析、教学内容的分析、提高质量的措施、实施方法、教学进度的安排等。要特别重视安排好综合实践活动、学科评价方案和教学改革实验等内容。

二、备课

1.备课程标准

备课程标准就是要清楚国家教育行政部门对本学科的目的、任务、实施策略等是如何规定的、弄清本节课或单元教学要求，以及本节课或单元在整个学科教学中的地位和作用，做到“脑中有纲”。

2.备教材

依据“全册备课——单元备课——课时备课”的思路，备教材就是要认真阅读教材，研究教材，深入钻研教材，了解教材的体系，把握教材的深度、广度、地位和作用，掌握教材的重难点和教学目标，选择与之相适应的行之有效的教学方法。做到“心中有书”。在“把握教材”的同时，还要“活化教材”，“处理教材”，用自己的实际教学行为去践行“用教材教”的理念。①在尊重教材的基础上，对教材进行分解与重组。难点太集中，合理分解；内容或训练点相似，合理重组。②对教材进行拓展和扩容。“教材只是一个例子”，要让课堂内容丰富起来，要让学生的收益丰厚起来，教师应对教材内容进行补充，进行扩容。③对教材进行预设与创造。要对教材进行二次开发，挖掘教材的教学价值，确定较为明确、妥当的“课程内容”“教学内容”。对教材中的有效资源高效能使用。对生活中或其他书籍中的一些资源进行创造性的处理，使之成为课程的有机组成部分。

3.备学生

了解学生学习基础。教师在备课前应了解学生已有的学习基础，以搭建学生学习的新平台。摸清学生发展区域，一要摸一摸学生的生活。知道学生的生活中有什么，已有的知识基础、经验基础如何；二要了解学生的心理需求，知道学生的心中想什么，要什么，缺什么；三要摸一摸学生的活动，懂得学生的行为方式。这样，才能制定切实可行的目标。寻找学生学习路径。教师在进行教学设计时应着力思考：学生学习此内容，按照怎样的路径最有效；以什么问题切入，最能激发兴趣；以什么板块组织教学最流畅。带着这样的问题去设计教学方案，才可以真正做到“目中有人”“心中有数”，才能真正体现“为学而教”“因学论教”“顺学而导”的教育思想。

4.备目标

教学目标包括知识目标、智能目标及德育目标。目标的设置与陈述应当从学生的角度出发，要从结果性目标和体验性目标相结合的角度确立知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三维一体的目标体系，要选择合理的目标定位，要根据学生“最近发展区”制定明确、操作性强的目标，切忌大、空，不切实际。

目标书写时要把握住四项基本要素：行为主体、行为动词、行为条件、表现程度，即学生做什么，在什么情况下达到什么标准。如：在指认和书写中（条件），学生（对象）能迅速无误地（程度）读出和写出10个生字（行为）。目标书写，要注意选用刻划行为的动词，明确地表述教学后学生应达到何种结果。恰当选用行为动词，可体现学习结果的层次性，加强教学的可操作性与教学效果的可检测性。

5.备教法、学法

教学方法的选择，应考虑如何提出问题，创设情境，激起疑问，引起动机，启发思考，调动学生学习积极性，如何利用学生已掌握的知识启发学生经过思考，推出新的结论，获得新的知识；如何通过剖析、解释、类比、辩证等方法，使学生突破难点，解决难点；如何通盘设计好整个教学过程，使学生循序渐进地掌握知识、技能、发展智能，形成正确的思想观点。为此备课中不仅要备教师的教学活动，还要备学生的学习活动。遵循创新学习理念，主要是考虑学习方法的指导和良好习惯的培养，促进学习方式的转变。教师是如何“导”的，学生是如何“学”的，教案中要有清晰的呈现。

6.备重难点的突破

从备课中要看得出重点是怎么解决的，难点是怎么通过铺垫突破的。在重难点、关键处每个环节后的每个步骤，每个步骤后的每个要点，采取的教学方法、过程都要表达清楚。要根据学科特点，采取有学科特点的突破方略，教案要符合学科教学的特殊性。

7.备教师语言

作为一名教师，要想打动学生的理智与心灵，需悉心琢磨自己的语言，坚持不懈地训练自己的语言。教师语言一要善于激趣，二要深于传情，三要工于达意。教师在课堂上教课，不仅大段的讲解分析需表达得清楚、透彻，三言两语的概述需表达得简明、清晰，就是一个提问，一句铺垫，一句过渡，也要认真推敲，把意思说得明明白白、准确贴切。在备课时，要注重教师语言的设计，导入语、点拨语、小结语、总结语等都应精心预设。

8.备课要体现预设与生成的统一

在考虑教育活动方案时，要多几种假设，多几种课程发展的可能性，以便在实施过程中能够对学生的不同反应有所应对。让有教育价值的活动生成、发展、延续，让课程真正追随学生的发展。

9.建立全面备课的观念

各学科所有课程各类课型都要有教案，做到按课时备课，坚决杜绝备一上二的现象出现。在具体进行课时备课时，要备读、备写、备练习、备背，备实践活动和实践操作，备课外知识和拓展阅读，备教具制作和演示等等，切实做好上课前的所有准备工作。让备课的过程成为提升教师教学素养的过程。

10.备课要有超前性，一般提前2——3课时即可。

11.严禁抄袭教案和使用旧教案的现象在我校出现。

12.备课结构。

（1）单元备课。（包括单元教材分析、重难点、课时安排等。）

（2）课时详案。（包括课题、课型、教学内容、教学目标、教学重难点、教学具的准备、教学过程、作业设计、板书和教学反思等。）

13.30周岁以下教师，要求写详案，每周至少写一篇“教后反思”，并保证有一定的质量和一定量的字数，记在某一课时的后面；30周岁以上教师，提倡写详案，“教后反思”可适当减少；教龄在5年以内的教师，每周至少写两篇“教后反思”。 反思课堂上学生是否获得了“是什么”的知识（语言信息）、“怎么办”的知识（智慧技能）、怎么学的知识（认知策略）。还可反思教师在教学技艺上、教学策略上的得与失。

14.加强集体备课

集体备课内容之一：讨论如何把“教材内容”变为“课程内容”“教学内容”，解决“教什么”的问题。确定合适的单元目标要求，教学重难点，确定统一的单元练习及统一的单元进度，交流解决难点的办法，讨论学科教研活动的组织与开展情况。内容之二：对通过集体讨论确定的8—10课时集体备课的内容，按照“独立备课——小组讨论——个人调整——教后反思”的程序进行。以确保集体备课的效果。校长室、教导处每月要对集体备课工作进行督查，作好详细记录，并及时把检查结果进行公示。

15.教导处采用随机抽查和定期检查相结合的方式，对教师备课情况进行检查考核。

三、上课

1.要建立新的课堂学习礼仪，引导学生学会“倾听”。这既是培养学生学习品质，也是教给学生重要的学习方式。教师可根据学生的年龄特点具体要求。

2.要促进教学交往的真正发生。为了触动交往的发生，首先教师要转变角色，真正成为学生学习的引导者和组织者，成为平等中的首席。教师在课堂中要做学生的朋友、伙伴，要倾听学生的发言，关注学生的情感。要注重学生交往环节的设计，让学生在彼此的交往中学习知识，增进合作。第二，要把学生看作教师的教学资源。教学时不能只是教师充当问题的提出者，也要让学生在倾听的基础上提出质疑。教师也不要充当学生学习的仲裁者，多让学生进行互相评价和进行自我评价。还可以进行小组与小组之间的学习交流，促进交往的发生，从而变革教学方式和学习方式

3.要体现教学的真实性。教学的真实，是落实“以学生发展为本”教学理念的前提。教学的真实要做到三点：其一，尊重学生真实的学习起点，了解学生已经学会了什么？防止零起点的教学。其二，尊重学生的真实感受，引导并鼓励学生说出真话，自己的话，提出自己不懂的问题。其三，教师要有真情实感，让学生感动，要先感动自己。

 4.要落实教学的有效性。应体现学科学习的特点，确定有效的练习形式，保证学生的有效练习时间。要做到全员参与，让每个学生都有收获，达成基础知识的教学目标，提高教学效率，探索当堂作业当堂批改的策略，立足课堂学习，课堂发展，减少课后补课。课堂作业当堂完成率不低于三分之二。教师不得随意拖课，不能强制要求学生利用课间十分钟做作业。

5.要提高目标的达成度。增强目标意识，在课时目标中落实学段目标、年级目标，围绕目标展开教学。课堂教学目标的达成不仅要注意预设目标，尤其要兼顾教学过程中新生成的目标。每节新授课后要有小型的检测。要求学生达成的学习目标教师自己首先要达成。

6.给学生留有空间。教学要减少师生的无效对话，提高问题设计的质量，设计的问题要有价值取向，要能激活学生思维，拓展学生思维空间。既不能漫无边际，让学生无法抓拿，又不能过于局限，束缚学生手脚。教师的讲不要超过25分钟。每节课要留给学生3－5分钟，让学生说说自己学了什么，有什么感受或提出自己的问题，给学生自由表达感受的空间。英语学科每节课前利用5分钟时间检查上节课所学内容，同时每节课留3－5分钟时间让学生当堂巩固当天所学内容。

7.规范教师的教学行为。课前2分钟预备铃响后，教师需及时到达上课地点，组织、指导学生做好上课的准备工作或开展必要的活动。

8.在课堂上，教师语言要文明，富于启发性和激励性，及时地、有针对性地、有鼓动性地进行课堂评价，反馈信息。提倡“请你试一试”、“请你帮一帮”、“请你提个醒”、“相信自己能行”、“没关系，再想一想”、“你努力了”、“你有进步”、“我为你高兴”等文明语言；坚决杜绝“笨蛋”、“叫家长来”、“站到后面（外面）去”等粗鲁语言。

四、听课与评课

1.学校领导要深入课堂听课，学校校长要以身示范，任课老师间要相互听课，提倡听推门课。

2.三年教龄内的教师和教研组长每学期听课不少于20节，一般教师每学期听课总数不少于15节，学校负责教学的中层以上干部每学期听课不少于30节。听课笔记中要有记录和评议。

3.听课后要有目的、有计划地组织评课研讨活动。通过评课，让教师在交流中思想得以沟通，思维得以碰撞，教艺得以切磋，从而相互取长补短，共同进步。教师每学期写一篇评课稿。

五、作业的布置与批改

 1.作业设计要精巧

作业设计要以课标、教材和教师用书为依据，作业应有利于教学目标的全面达成和教学知识点的具体落实，强化课内作业，精选课外作业，能促进知识向能力的转化。作业要有弹性，以满足不同程度学生的学习需求。作业形式要多样，可分口头、书面、思考、实验操作、制作、测量、观察、调查等，中高年级学生可以适当布置一些课外阅读作业，力求能开拓学生思维、培养学生能力。

2.作业布置要适度

学科间要注意协调让位，严格控制课外作业总量。家庭作业（一、二年级无家庭作业）总量不超过1小时，坚决杜绝机械重复的作业。严禁用增加作业量的方式变相体罚学生。语文作业设置为大作文、读书笔记、小练笔或小作文、生字本等，各种作业随机、交替安排。要加强并改进作文教学，尝试“快速批改、及时讲评，二次作文、人人过关”。每学期大作文不少于8篇（不含考试作文），加强小作文训练，每学期不少于8篇。作文要有总批和眉批，做到每篇都有，批语要有针对性、指导性和激励性，字迹要工整，小作文的批改以疏通文学为主，提倡适当写些眉批。

数学作业一课一练，每周数学上交作业至少3次。新授课要安排课堂作业，保证绝大部分学生能当堂完成，每生建立纠错本、家庭作业本，复习课和练习课也要精心设计课堂作业。

英语作业必须布置听力模仿作业，重点做好学生活动手册，四、五年级设置课内上交作业每周2次，内容要有实效性和针对性，尽量减少机械性的、八九遍的抄写单词或句型。五年级不管是新授课、还是复习课，需设置笔头练习课堂作业，提高学生的书写能力，适当设置家庭作业。

3.作业要求要严格

严格要求学生按时、统一的格式、认真、独立完成作业。培养中高年级学生自主设计（选择、确定）作业的能力，养成主动学习的良好习惯。学生能在课内完成的作业尽量要求学生在课内完成，能直接书写在课本上的不必另写在作业本上。

4.作业批改要认真

提倡当天作业当天批改，当天发放作业本。作文应在分发给学生前批改完毕，讲评适时、全面。作业批改符号准确、规范、统一，批注提倡运用短语加等级，批语要富有激励性。坚决杜绝由老师集体讲评，学生批改（小组长批改）的做法。

5.作业订正要及时

对学生作业中具有普遍性的问题要注意分析原因，摸索规律，对症下药，课堂上公开讲评。在复习时以练习中时常出现错误的难点为重点进行复习，同时要通过学生作业反馈的信息，及时调节教学进程，调整教学行为，对少数作业差错多的同学，要面批面改。

6.要根据所教班级学生实际，实行分层次布置作业

教师要认真选编、批改、讲评作业，做到“五有五必”：有练必选，有发必收，有收必改，有练必评，有错必纠。学生订正后，要进行二次批阅，要指导学生自觉建立纠错本，对纠错的内容要进行阶段性跟踪检测，巩固纠错效果。教师要建立错题本，分析原因，采取措施。

7.单元练习要及时完成、及时批阅、及时分析、及时与家长沟通。不断改进教学，提高单元组的教学质量。

六、辅导

1.教师对“学习信心不足”或“学习有困难”的学生，要怀有强烈的责任感和爱心，让他们享受公平的教育机会和权力，比如：课堂问答、作业布置与批阅、课外辅导等。让他们在学习活动中不断体验学习的成功感，不断增强学习的信心和兴趣。坚决杜绝挖苦、嫌弃、排斥和惩罚学生的现象。鼓励给个别学生进行面改作业、面批试卷，在面批面改中进行个别指导。

2.教师对“学有余力”或“具有某种特长”的学生，应当加强指导和培养，为他们提供超前学习或发挥特长的条件，尽可能满足他们的学习需求，促进他们脱颖而出。教师要注意这部分学生的心理健康和人格完善。

 3.教师要重视同桌学生、小组内学生间的合作学习，重视指导生生之间的互动与互助，使“学有余力”或“具有某种特长”的学生帮助“学习信心不足”或“学习有困难”的学生的过程成为成就他人，也成就自己的过程。

4.应制定详细的辅导计划，计划内容包括：①优生与学困生名单；②学生情况分析；③辅导的专题与内容、方法与措施；④预期目标。

5.应建立辅导学生跟踪记载档案，辅导工作应进行阶段性的总结与反思。

七、成绩考核

1.考核的方法应多样，可采取考查与考试两种形式。考查有课堂提问、作业考查、书面检测以及口头考查等。要以平时课堂提问与作业考查为主，抓好单元知识过关，做到堂堂清、日日清、周周清、月月清。

2.考查、考试的内容应遵循课程标准，依据教材，既要考查基础知识，更要考查能力运用，还要关注社会的焦点、热点，链接学生生活，让学生在生活中感受知识，提升能力。不出偏题、怪题与死记硬背的题目。

3.试题的命制应面向大多数学生，既有坡度与梯度，又要让更多的学生体验成功，从而激发他们学习的积极性与主动性。

 4.应及时完成阅卷工作，阅卷既要依据试题评分标准，同时对一些考查学生能力的主观性试题，阅卷教师应灵活掌握，从而保证评分的客观公正。

5.每学期的期中、期末考试，应进行全面的质量分析，写出有质量的试题评价报告。既要有对试题本身的评价，又要有学生答题情况分析（包括优秀率、合格率，失分点以及失分原因分析等），还要有对今后教学的思考和建议。

6.学生学习成绩应根据平时考查（课堂提问、课内外作业、单元练习、动手操作等）与期末考试的情况综合评定。

7.加强非考试学科质量检测的研究和管理，规范非考试学科的考查、分析和反思。每学年学校要有针对性、有选择地对某学科进行抽查。

八、教学研究工作

1.建立校本教研制度，把学校建设成学习型组织，提升学校的文化品位，让研究和学习成为教师的一种生活状态。

2.学习、研讨。各教研组每两周至少一次学习研讨，定期举行主题研讨活动，活动要做到“四定一有”，即：定时间、定地点、定人员、定专题，有记录。

3.教学案例研究。教研组每月或每阶段要有一个教研主题，以课例为载体，组织优秀教师或骨干教师上展示课、实验教师上研讨课、同年级教师同上一节课等，在课例研究中互相切磋、共同提高。每学期每位教师至少上一节教研课。

 4.课题研究。要制订课题研究方案，成立课题研究指导小组，组织课题研究的阶段汇报，督查课题研究计划的实施情况，落实阶段目标，并做好研究资料的积累和管理工作，促进研究资源共享。每位教师至少参与一个课题的研究，并及时收集、整理好课题研究的原始性、过程性资料，每月撰写1－2篇课题研究随笔。

5.要加强校本教研引领力量的培养。优先选派骨干教师、学科带头人参加各级各类学习、培训，参与各种研讨活动，充分发挥他们的示范、带头作用，让他们成为校本教研的引领者，提高校本教研的实效性。

6.开展网上教研，积极开发和利用网上教研资源，建立开放、互动的网络教研平台，实现网络资源的交流与共享，以教育信息化推动教育现代化。要加快校园网站的建设步伐，为教师提供所需的技术资源库、学科资源库和案例资源库。教师要学会专业网络技术，让每位教师会在网络上搜集、寻找各种教育信息和教育资源，把有价值的论文、案例、随笔、反思等文章上传到网上交流，以拓展教师之间的互动空间，实现教研资源共享。

7.所有教师自觉学习业务理论知识，每学期至少精读一本理论书籍，每月精读一本教育教学杂志，每天利用一定的时间浏览网上教育教学理论文章，每学期撰写的业务自学笔记不少于5000字，每学期每位教师必须完成一篇教研论文。

8.所有教师都应根据自己原有的基础制定专业发展规划，提高自身素质。同时，每位教师必须给自己建立一个“教师发展记录袋”，袋中主要收集自己参与课改以来在课程理念、教学观、学生观、质量观等方面的认识和变化、收获或感悟，以及自己对课例和案例的分析与有理性思考的教学手记、教学反思和教育教学论文等。

9.每年办好一次“研究活动周”。给老师们一个展示自我风采的平台。宣读学术论文，进行论文答辩，展示教学片断、教学课件；针对一些问题开展辩论，也可以讨论关系到学校发展的问题，表彰一批在教学研究方面有突出贡献的教师（如教研新苗、教研能手、教研先锋等），编制本校的教育教学论文集等。丰富教师们的精神生活，充实教师们的内心世界。