淄川区杨寨中学三年规划实施方案

淄川区杨寨中学三年规划实施方案

（2021——2023）

 

一、办学思想

按照国家、省、市、区对素质教育的要求，我校以“以育人为根本，以创新为灵魂，呵护学生成人，培养学生成才”为办学理念，注重教师的专业提高和持续发展，注重学生的学习习惯养成和潜能的开发，提倡全面发展，全面推进素质教育，为社会培养全面发展、个性鲜明的创新型人才奠定基础。

具体体现为：遵循“养浩然正气，成博学之才”的校训，保持严肃认真的工作态度，形成团结务实的工作作风，建立紧张有序的工作秩序，营造宽松和谐的工作环境；为想干事的人创造机会，为能干事的人搭建平台，让成就事的人得到褒奖，让不干事的人失去市场；本着“以优美的环境陶冶人，以高尚的师德影响人，以规范的管理塑造人，以先进的理念培养人”的办学宗旨，形成“团结和谐，敬业求实”的校风、“为人师表，无私奉献，严谨善教，育人为先“的教风、“勤奋刻苦，求索进取，尊师守纪，全面发展”的学风，完成“基础扎实，人格健全”的育人目标。

二、办学目标

在区教育局和镇党委政府的正确领导和关怀下，经过全体师生的不懈努力，用三年时间把学校办成“环境优美，设施优良，管理规范，特色鲜明，快速发展”的农村示范性初中，实现学校教育教学管理的“六化”：素质教育经常化，常规管理规范化，教育评价科学化，教学手段现代化，内部分配合理化，校园建设园林化。

三、办学思路

管理求科学，质量求生存，特色求发展，科研求突破。

四、具体目标和实施步骤

第一阶段（2021年）

搞好学校定位，制定学校三年发展规划，各处室按照学校方案制定具体工作计划并初步实施。

师资培养：师德与师能并重，开展“三爱”（爱事业、爱学校、爱学生）教育,提高教师专业素质和水平。扎实开展课程改革，完善新课程课堂教学模式，使教师基本融入新课程，把教师培养成有师德、懂教学、会科研的人。

学生培养：全面推进素质教育，落实《守则》和《行为规范》，开展“三心”（爱心、诚心、责任心）教育，培养“十个文明习惯”和“十二个学习习惯”，抓好学生良好习惯的培养，把学生培养成会学习、会协作、讲诚信、会创新的人。

育人质量：获区教学工作先进单位、区德育工作先进单位。

办学条件：进行校校园升级改造建设，启动办学条件标准化工程。

整体水平：区综合评估一等奖。

第二阶段（2022年）

师资培养：提高教师队伍的教研科研水平，加大中青年教师的培养力度，重视学科骨干教师的培养——学科首席教师1～2名，区级以上骨干教师5-6名，校级骨干教师20名。

学生培养：加强心理健康教育，培养学生的文明习惯和自我管理习惯，实现学生的自主、自爱、自律。创设学校、家庭、社区合作育人的氛围，构建全员、全方位育人的格局。

育人质量：力争获市优秀学校、市教学工作先进单位、区教学质量示范学校。

办学条件：完善配套设施，添置实验器具、仪器设备、教学设备等，完成校建任务。

整体水平：区综合评估一等奖，争创特色学校。

第三阶段（2023年）

师资培养：加强师资培训，重视市、区、校三级骨干教师的培养——市、区骨干教师20名，校级骨干教师30名，主要学科的师资水平高于区内同类学校平均水平。完善适合新课程标准的教育评价体系，优化课堂教学。

学生培养：建设有特色的班级文化，强化九个方面的教育即：“三热爱”（爱国主义、集体主义、社会主义）教育、良好文明行为习惯教育、遵纪守法教育、劳动和社会实践教育、科技意识教育、理想成才教育、孝心教育、心理健康教育、科学的人生观世界观价值观教育。

育人质量：教学质量位居同类学校前列，德育工作、教科研工作上档次、见成果。

办学条件：完成校建工程，大力绿化美化净化校园环境，配齐配足硬件设施，实现教学条件的正规化、信息化、现代化。

整体水平：区综合评估一等奖，迎接省规范化学校复评。

五、主要工作措施

1.以现代教育理念为支持，形成富有个性的校园精神和文化。学校要树立"以人为本，体现教师的能力和价值，发展学生的潜能和特长"的教育理念，让学校和教师共同发展，让教师和学生一起成长。在学校工作的各个层面，遵循教育特有的规律，充分发挥师生的自主性和创新精神，形成特色。通过学习讨论，形成舆论氛围，使师生达成共识，让现代教育理念，成为学校精神和文化的核心。

2.以教科研为先导，深化新课程改革。牢固树立科研兴校意识，增强教科研工作的针对性和实效性，明确教科研方向，为教学服务，要围绕新课程的实施、教学方式的改革、学习方式的转变、心理健康教育等实际问题，找准切入口，实实在在地开展教学研究活动，要实施“教学问题课题化”战略，心平气和地做好立项及研究工作，克服“浮躁”心理，杜绝名利主义，避免开头轰、中间松、成果空的现象。要积极开展校本教研，通过集体备课、案例分析、专题研究、校际联研、学术沙龙、自我反思等多种形式开展教研活动。通过一系列研究课、展示课、交流研讨，促使教师在实践中探索，在探索中提高，逐步熟悉新课程，走进新课程，驾驭新课程。

3.健全教师管理机制，建设适应发展需要的教师队伍。

首先，建立保障实施机制，一方面，学校将进一步建章立制，规范管理，完善奖惩，依法制校。进一步完善支部监督保证，教代会民主参与，校长全面负责的民主管理体制，进一步深化学校内部管理体制改革。另一方面，倡导主体性教育管理，学校要关心老师生活疾苦，关注教师心理需求，采取切实可行的措施有效地改善教师福利待遇和文化生活水平，解除后顾之忧，营造公平竞争的发展环境，发挥教师的主体地位，调动其积极性，使教师全身心地投入到教育教学之中。

其次，提高师德师能水平。一是开展“修师德，树师风，铸师魂”主题教育活动，牢牢把握“爱与责任”师德主题，以爱学生为师德主线，开展“争做学生爱戴，人民满意的教师”活动。强化教师遵纪守法、爱岗敬业、无私奉献、教书育人的意识，坚持“形象工程”，完善师德考核档案，做到奖励与惩处并重。以正确的舆论导向宣传身边的师德典型，树正气、树典型，对违反师德规范、有损教师形象，特别是体罚和变相体罚学生的行为。在教师中形成讲师德、讲爱心、讲奉献、讲正气的良好风气。二是抓师能的提高，实施教师素质提高工程，抓好教师的全员培训。立足校本培训，采取多渠道、多层次的教师培训策略，促进教师形成独具个性的教学风格。加强新课程标准的研究，引导教师实现教学观念、教学方式的转变，开展新课程案例比赛活动，提高课堂教学效率。注重骨干教师和学科带头人的培养和使用，造就一支一专多能、能教能研的较高层次的教师队伍。重视弱师的转弱提高，有针对性地制定弱师转弱计划，落实帮扶措施，强化弱师的跟踪指导和培训，督促他们尽快提高。把教师的学习与提高有机地结合起来，依托校本教研和校际联研，采取“请进来、走出去”的策略，提高教师教学基本功。

4.加强教学常规的全过程管理，力促教学的规范化、科学化和精细化。

要树立向过程要质量的意识，强化教师日常教学活动的考核。教学常规管理中重点抓好“备、讲、改、辅、考”等环节的精细化管理。备课：总要求是实用，体现教学思路，符合新课标要求。提高备课质量，强化教学反思。上课：一手抓优质课、示范课，一手抓常态课，强攻常态课的规范与效率。作业布批：作业要精选题目，分层布置，切实减轻学生的课业负担。课堂作业要当堂完成，全批全改；学生的家庭作业、学习与探索等也要认真批改。辅导：抓好分层辅导、培优转差，实行优秀生导师制、学困生责任制，因材施教，关注所有学生的不同需求。考试：充分发挥考试对教育教学的指导作用，切实搞好成绩分析，抓好反馈、矫正和补偿。

尤其要更新课堂教学观念。真正把课堂还给学生，把学生的权力还给学生，变课堂为学堂，变教室为学室，让学生成为学习的主人。教师要准确地给自己定位，在课堂中扮演支持者、辅助者、合作者的角色，发挥好组织诱导、调控服务、精讲点拨和目标引领的作用。课堂要力争做到：问题由学生自己去发现解决，规律由学生自己去探索应用，概念由学生去概括提炼，文本由学生自己去解读体悟，实验由学生自己去设计操作。

5.实行学生自主管理，实现健康人格的发展。

初中阶段是青少年身心巨变期，要结合学生身心特点及成长规律，拓宽德育时空，做到全员、全程、全方位育人，注重加强学生养成性教育和心理健康教育，并向社会、家庭延伸，形成育人合力，培养学生自我教育，自我管理，自我服务的能力，提高德育的实效性。持之以恒地抓好学生日常行为规范和良好习惯的养成性教育。重点抓好起始年级。开设以遵守公德、文明礼貌为主要内容的校本课程。促进学生文明、守纪、自主、主动发展。改革学生学业评定和思想评价的新方法，多角度、多把尺子评价学生，使评价更充分地调动学生的积极性，使学生像个学生的样子。

6.完善配套设施建设，努力改善办学条件。

学校要开源节流、外争支援、内挖潜力，用三年时间完善配套设施，添置实验器具、仪器设备、教学设备等，大力绿化美化净化校园环境，升级校园网系统和多媒体系统，完善校园文化建设，配齐配足硬件设施，实现教学条件的标准化、信息化、现代化。

7.实施科学民主管理，提高学校管理水平。

坚持“以人为本”的管理思路，形成一套涵盖常规管理、督促检查、考核评价、奖惩激励等内容的行之有效的学校管理制度，搞好对教师和学生的科学评价管理体系。重视过程管理，强化目标管理，狠抓学校管理的科学化、精细化程度，建立科学的常规管理机制。开创心齐、气顺、劲足的良好工作局面，建设以人为本、师生共同发展的和谐校园。