龙泉中学2022-2023学年度学校工作总结

我们的办学理念是：“责任引领  共同成长”，以“办有灵魂的教育，育有责任的公民”为办学目标，以培植、积淀学校“责任文化”为突破口，实现“一体两翼”的龙泉教育腾飞梦想。“一体两翼”即“教学质量和责任型德育融为一体，提升教师业务能力和提高学生兴趣指数为两翼”，做让社会满意、让家长放心、让教师幸福、让学生快乐的教育。

龙泉中学追求的办学特色是：有魅力的质量，有灵魂的品质。校风：和谐 合作 教风：学而不厌、诲人不倦学风：好好学习、天天向上 校训：责任。以“责任、忠诚、爱”为主线，以“贴”、“细”、 “实”、“小”为原则，贴近生活，贴近实际，看得见，注重细节，优质教育源自细节。从小事做起，立大志。我们正努力探索初中现代化办学模式，在行政管理、师资建设、素质教育、校园建设也取得了明显的进步，逐渐形成了自己的管理风格，办学质量稳步提升，社会各界对学校的满意率不断提高。

一、现状分析

由于离城区较近，每年的学生流失严重，小升初又有50人左右流失到城区学校，造成了我们生源比较差的现状，为发展带来极大困难。但我们龙中人在校训“责任”的引领下，达成共识：不怨生源差，积极想办法。

改进方略：抓好两条线“级部”和“学科”。从改变自身做起，狠抓教师队伍思想建设，狠抓教育教学质量。按照一年打基础，三年一个台阶，五年一个规划，稳打稳扎，靠质量慢慢把生源留住。智慧地化解好社会与学校、校长与老师、老师与学生、家长与学生、学生与自我这五种感情纠结，让老百姓切实感受到教育的实惠，让每位教师都感觉到职业的幸福，每个孩子都在自身基础上，有不同层次的收获，也就是我们眼中高质量的平民教育，实实在在的优质学校了。

二、抓管理见成效

自从学校的扁平化、两条线二级管理模式基本形成以来，一手抓规范、特色，一手抓质量。“规范要一流，特色要响亮，质量是生命线”的意识深入人心。构建一个稳固的起支撑作用的大棚骨架，要求领导责任在心，以德性律己、以贤能助人。用好中层管理人员，班主任和骨干教师，把教职员工培养成为各自工作范围内的领导者。一个级部就是一个小的分校，一个部门就是一个横向服务站，这样一年下来，推脱懒散的风气基本没有了。靠的是责任，比的是效率，做的是文化，成的是质量，赢的是品质。要求教师坚持自觉学习，努力从一点一滴做起，确立“敬业爱岗、乐于奉献、廉洁从教”的师表风范，尊重、热爱学生，言传身教，教书育人。自觉遵守教师职业道德条例，严守学校的规章制度，增强“校兴我荣、校衰我耻”的忧患意识，增强“一切为了学生、为了学生一切”的责任意识和质量意识，广泛接触先进的教育思想，学习、借鉴先进的教育教学方法，努力成为受学生爱戴、受家长信任、受社会认可、受学校推崇的优秀教师。实施“六个常态化”：即学校管理、课堂教学开放常态化；责任型德育教育落实落细落小常态化；各项常规量化考核检查、公示常态化；教师业务培训学习交流常态化；高标准、高质量的学校社团活动常态化；校园安全排查和学生安全教育常态化。

三、德育三步曲——（底线德育、看得见的德育、责任型德育）出特色

让学生在实践中接受责任教育，把升旗、打扫这些常规都列入校本德育课程。学会升旗、学会打扫、走好路。规范管理贯穿在“责任型”德育活动中。利用每周一升旗时间，在操场上举办由学生策划并实施的“责任大舞台”。主要内容：

（1）讲述故事。讲名人励志故事、学生自身故事、身边的故事。每一个感动的故事，都有着学生对生命价值和意义的思索。

（2）竞赛评比。为了做到日常行为规范的动态管理，在文明进校、卫生区、课间纪律、两操评比等方面进行检查，并在“责任大舞台”公布评比结果，周清月结。

（3）颁奖。学生为老师颁奖是我校的另一个特色。学生在责任的感召下，触动了内心的美好，学生自发颁的第一个奖——奖给我们的校长：“你是火种，点燃了每个人的心灵”。后来自发颁给他们心目中最敬爱的、最敬业的、最勤勉的……老师。让教师们领受比劳动报酬高贵百倍的人的体面、尊严和个人价值实现的机会。

（4）亲人诵读弟子规，让孩子们做有样，行有据。

（5）每天课间操时间学生都要跑士气操，定期举办“士气操”比赛活动。“五星创牌”活动；班级“图书角”；班级文化评比；“我的责任我承担”系列主题班会；责任承诺书；每天责任手册，进行积极心理暗示；让教室、墙壁、花池、道路、树木都成为承载责任的空间和天地；大力倡导“看得见的德育”， 并以此形成学校的校本课程《静水深流——看得见的德育》。

（6）开展“十佳责任”评选。包括十佳责任教师、十佳责任学生、十佳责任家庭、十佳责任班主任等。

四、教学质量再提升

我校教师素质优良，但整体齐而不尖，缺少名师的引领；年轻教师，经验不足，缺乏以老带新的资源；缺乏突出的骨干教师，学科建设不易；少数教师缺乏积极进取，精益求精的动力。针对这种情况，对青年教师的培养和对弱势教师的扶持是学校必须着重关注的工作。

1、读书学习——精神引领。开展读书报告会、学习交流会等多种形式，把学校的发展与教师的成长紧密联系起来。

2、以赛促教——专业成长。学校组织开展了一系列的以赛促教教学活动，每学期组织两轮赛课，本学期开学初将组织说教材、说考纲比赛活动，这些活动为提升教师的业务水平提供平台，使教师在学习、观摩中不断成长。

3、帮带监督——合力打造。一是挖掘现有教师的发展潜力，确立不同层面教师的发展目标，提供教师自我提升的机会。二是利用师徒结对、同伴互助等形式，并和年终考核挂钩，实现教师的共同提高。三是教学开放月，实行家长进校园工作制，随时参与听课和学校管理，监督检查，共同成长。四是确立课堂教学改革切入点——责任型课堂。通过举办“青年教师成长沙龙”和读书论坛，坚持在实践中探索、在困惑中学习、在研讨中反思、在领悟中创新的原则，结合“自我反思”、“同伴互助”、“专家引领”三位效能之合力，引导青年教师在学校的教育教学改革中内强个体素质，外树整体形象，奋发进取，追求卓越，为龙泉中学的可持续发展做好师资培养。

4、科研兴教——以研促教。“请进来，走出去”，学校创设有利条件，为教师提供外出学习和引进专家的机会，让教师能在观摩、交流中学习、提高。有效开展“草根”课题研究，问题就是课题，重点以“课程开发”， “学困生辅导”，“龙中日常教育智慧提炼”“班级文化建设”等校本课题为切入口，鼓励教师积极参与，使科研成为教师专业发展的有效平台。

5、“三制”导学——落实到位，到位落实。为了提高教学质量，提高合格率、优秀率、实施“优等生”导师制，“边缘生”承包制，“后进生”负责制的“三制”导学策略。将优等生分配给各任课教师，象导师带研究生那样精心培养；把“边缘生”承包给任课教师，加强辅导，使他们能够冲过边缘线，把后进生落实到每个教师身上，全方位负责，使他们有进步。

6、教学常规检查常态化。成立五个学科组，分别组织40余人到兄弟中学进行学习。以学科主任为标杆，其他教师向学科主任看齐，做到教学常规服务教学，杜绝课案两张皮，杜绝听评课不实现象。每学期至少三次学校教学常规检查，并不定期抽查，并将检查结果进行量化，计入学期考核。

7、落实主体责任提高教学质量。和毕业年级、级部主任、学科主任分析上一学期考试情况，查找不足，找到优势长处，学习优势学科做法，并制定本学期质量提升责任目标，纳入量化考核，从本学期看我校整体教学成绩提升较大。

五、创特色品牌

为了丰富校园生活，营造文化氛围，为学生提供展示与分享的平台，让学生的才华得到充分的施展，有更浓的兴趣参与社团活动，我校加强对学生社团的训练与指导，让社团活动更加有序、有效学校做了大量的工作，因此也在体育、小星星艺术节、科技竞赛等活动中取得了优异的成绩。

存在的问题和困惑：

1、学科团队建设还不够完善，有待于向兄弟等优质学校学习。

2、学科主任工作流程有待进一步规范，工作要早规划、早行动、早落实，形成常态化。

3、社团活动提高学生兴趣，挖掘学生潜能，但社团组织人员安排和学生参与度的监控有待进一步规范。

4、一对一数字化教学应用还不熟练，进一步加强培训使用。

5、学校办公室的办公环境有待进一步改善，及时进行办公纪律整顿。

责任成就质量，文化铸就品质。现在我校努力追求管理创新，以师生发展为本，践行“龙泉中学成为师生共同发展的乐园”的承诺与职责。