淄川区蓼坞中学学校三年发展规划（2021--2024）

淄川区蓼坞中学学校三年发展规划（2024--2026）

 

第一部分  发展背景分析

一  、学校基本状况

 蓼坞中学占地面积12320平方米，教学楼一座，实验楼一座，能容纳16个教学班，现有教学班个6。在校生184人，教职工33人，其中本科以上学历33人，教师学历达标100%。教学楼拥有8个标准教学班，并且班班配备了多媒体设备。学校配备有物理、化学、生物、计算机、音乐、地理、书法、舞蹈、图书阅览室、心理咨询室、卫生保健室等专用教室和功能用房，仪器设施按省标准配齐配足，满足学生的正常学习使用。实现了云架构下的班班通，计算机配置达到人手一机，同时建有创客空间一个。

 学校坚持“以人为本、以生为本、树德育人、全面发展”的办学理念，把“做幸福教育，建幸福学校”作为学校的发展方向，把培养“文明、智慧、创新”人才为发展目标，在文化立校、制度理校、科研兴校、特色强校的理念引领下，积极建设幸福课堂、幸福团队、幸福文化和幸福学校，努力在教育理念、教育环境、教育文化上进行探索创新，先后在337幸福课堂建设、蓼河苑幸福社团建设、“全员育人导师制”幸福德育体系建设等方面进行了积极的探索和创新。学校先后被评为市级规范化学校、市级艺术特色学校、省级幸福教育实验学校、十二五教研课题实验基地、市级首届少儿诗歌绘画大赛优秀组织单位、市级微课优秀组织单位、市级科技创新优秀组织单位、市级星级心理咨询室、市级数字化校园、市级平安和谐校园、市级交通安全示范学校、区级一师一优课优秀组织单位、区五四红旗团组织，多次获得市级百灵艺术节、区级小星星艺术节一等奖，运动会、排球一直名列全区前六名。

二、发展优势

1.有较强的师资队伍。多年来，我校认真实施“区域交流、网上研修、校本培训、外出考察”的培训思路，多渠道全方位地加强教师业务能力地培养，建设了较强的师资队伍。目前学校培养出了省级名师一名、市级名师三名、区级般阳名师三名，多名教学能手。中学高级教师25名，市区骨干教师教学能手6名。在市区课堂教学比武中曾多人次获一等奖。

2.学校和谐有凝聚力。一方面学校领导班子成员乐于奉献，用心工作，办事公道，作风正派，埋头苦干。另一方面，广大教师有较为健康的工作心态，敬业爱岗，“热心爱教、优质施教、文明执教、廉洁从教”。广大教师能享受教育、享受自己、享受学生、享受同事，学校人心齐，和谐有凝聚力。

3.学校有较好的制度文化。近来学校以现代学校制度建设为抓手，蕴造积极的学校制度文化，彰显办学活力，朝着“学校最具权威的是制度，而不是校长”的理想办学境界努力，取得了一定的成效。

5.特色发展有较好的积累。学校积极进行了课程团队建设和社团组织建设。先后组建了蓼河苑书法社团、文学社团、创客团队、校本课程开发团队、音乐、美术、体育等兴趣团队，丰富了学校的课程体系，提升了学生的综合素养。

三、制约因素

1.学生生源数量少，流失严重，素质降低。目前学生生源仅有184人，由于孤山学生距离较远，造成了一定的生源流失。另外，少部分优质生源由于择校到城区学校就读，加上部分家长忙于工作而忽视家教的作用，在一定程度上降低了我校学生的整体素质。

2.教师队伍超编而专业教师又明显不足。学校现有在编教职工33人，而生源仅184多人，虽然说人多好办事，但这同时也是双刃剑，生源少人均公用经费少，而教师各种培训办公等支出较大，也给学校带来了一定的经费压力，同时由于教师专业化良莠不齐，不可避免地造成人浮于事的工作状况。另外教师队伍正呈现出“老龄化”的趋势，导致学校教科研活动缺乏朝气和活力，女教师的产假和哺乳期不可避免的影响了学校的学科均衡性。教师队伍结构型缺编也制约着我校的进一步发展。

3.课堂教学改革受到制约。小组合作学习通过多年的探索已经初步形成了学校的特色，但就如何把学校的特色与学科教学进行有机的整合还存在薄弱环节。课堂教学效益偏低，教学质量有待加强提高。

第二部分  指导思想和办学理念

一、指导思想

以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指导，全面贯彻国家的教育方针，坚持中国特色社会主义教育发展道路，坚持社会主义办学方向，全面推进素质教育，坚持依法治校，促进学校持续、稳定、健康发展，坚持以发展为主线，以育人为根本，以质量为核心，以人民满意为宗旨，进一步提高办学水平和育人质量，努力开创素质教育的新局面，促进学校教育事业持续、健康、协调、快速发展，为构建和谐社会服务。

二、办学理念：

以人为本、以生为本、树德育人、全面发展

1、一条主线：围绕以人为本、以生为本、树德育人、全面发展的教育理念，依托传统文化熏陶人的实施载体，探索小组合作的掌握教学和分层作业、分类评价的办学实践模式，满足社会对学校教育的高品质要求。这既是我们今后三年的发展方向，也是我们将为之奋斗的办学理想。

2、两个重点：一是着眼于学生综合素养，提高课堂教学的有效性；二是着眼于教师专业化发展，提高教师专业技能和人文素养。

三、办学目标

1、总体目标

把“做幸福教育，建幸福学校”作为学校的发展方向，把培养“文明、智慧、创新”人才为发展目标

校风：团结奋进  求实创新

教风：敬业爱生  博学严谨

学风：立志勤学  守纪成才

校训：诚实严谨  重德修能

学校愿景：

让每一位学生都生活在同一片蓝天下

让每一位学生都沐浴在希望的阳光里

让每一位学生都成长在快乐的学习中

2、具体目标

1. 力争管理从规范走向模范

学校紧紧围绕 “行规范，求质量，建特色，促和谐，谋发展”的目标，以现代学校制度建设为抓手，确立“向管理要质量、向管理要效益、向管理要稳定”的理念，做到事情有人管、人有制度管，以《山东省中小学管理规范》和省《关于规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》等文件为依据，健全德育、教学、科研、后勤服务等方面的管理规范，在“规范”两字上做足文章，抓实我校较为细致、全面的绩效工资考核方案的考核管理落实，以此来规范教师的教育教学行为。管理工作力争从规范走向模范，形成科学、有效的工作机制。

2.打造“德能并进”的教师队伍

加强教师的师德建设，让广大教师爱岗敬业、关爱学生、为人师表、勇创一流，进一步提高师资队伍质量。以校本培训为主线，结合教师制订的三年个人发展规划和学期发展计划,建设一支业务精湛的教师队伍。重视对教师的业务培训，并采取走出去请进来的培训原则，通过校际间的交流互动，进一步提高教师教育教学水平。经过三年努力，力争新增市级以上教学能手1-2名，区级骨干教师3-5名。

3.创新全员育人的德育模式，构建德育一体化建设。

通过生动活泼的德育活动，富有实效的德育工作，以实践为基础，强化养成教育，从身边开始，探索新途径，构建新模式。教育学生从“扫好地、走好路、写好字”等基本要求做起，规范自己的一言一行。以中学生守则为纲领，规范一日常规，将德育工作融入教学实践中去，创造性地开展系列化的主题教育活动，以学生喜闻乐见的形式提高育人品质，提升育人品位。根据学生不同的年龄段，积极构建德育一体化和分类德育教育，立足校本课程建设，打造德育校本体系。

4.推动“以点带面”的课程体系改革

针对我校教师的实际情况，课程改革推动从改变起步做起。以课题研究为引领，以合作探究为目标，以学科团队为基础，以青年、骨干教师为主体，加强对语文、数学、英语、物理、化学、史地生、艺术等学科的课堂教学改革研究。

5.完善“蓼河苑”的文化课程体系

以课题研究为依托，进行渗透和辐射，进一步围绕“蓼河苑”特色建设思路，积极营造文化氛围，构建活动载体，从学校精神文化、课程文化、制度文化、物质文化等方面，多渠道打造办学特色。力争在社团特色项目建设上有突破，积极创建“淄川区优质特色学校”。

6.提升“现代化”的服务水准

以现代教育理论、现代教育技术的装备使用和信息技术创新服务为重点，提高全体教师信息技术的运用能力，并广泛应用于教学实验中，深化课堂教学改革，提高教学效益。做到师师有网页，班班有主页，人人会用网，全面提升师生的信息素养，构建高水平高效益的教育信息化体系。进一步丰富学校网站和平台建设，充实学校教师教学资源库，建设班级网页。加强微课、优课资源，着力推进翻转课堂和一对一数字化建设，通过丰富的网站资源服务教师，服务学生。

7.构建“和谐”的校园

加强党风廉政建设，充分发挥党支部的战斗堡垒作用，发挥团支部的先锋模范作用，不断充实党员队伍，团支部（青年教师团体）每年要有计划地开展富有青春朝气的主题活动。充分发挥工会在学校管理中的作用，多开展教师有兴趣的工会活动，凝聚人心，形成合力。

四、重点发展项目

（一）、学校管理

责任人：校长室

目标：坚持以传统文化兴校抓管理，人法双馨抓落实，促进学校制度建设，营造以美育人、用心教育的良好工作氛围。

措施：

1、充分发挥党支部的战斗堡垒作用，调动各部门工作积极性，保障学校各项工作顺利开展。

2、加强干部队伍建设，营造严谨与宽松相融的和谐管理氛围。

3、加强学校团队文化建设，树立坦诚、信任、尊重、协作的团队精神，提升教师对学校发展的认同感促进学校内涵发展。

4、完善各级家长委员会组织建设，让家长社区共同参与，促进学生健康发展。

5、建立学校教工之家，开展教工活动，通过“读书沙龙”等体验活动，增强教工人文底蕴，创建学习型组织。

6、以艺术教育为抓手，加强师生活动建设，陶冶情操，发展个性，营造具有浓郁艺术气息的书香校园文化，提高师生人文素养。

阶段性目标：

第一年（2023.9——2024.6）

年度目标：

1、以传统文化导读为抓手，进一步确立办学理念、办学目标。

2、提高教育教学质量，创设校园育人文化环境。

任务：

1、强化校长室——发展中心（教师发展中心、学生发展中心、后勤服务中心）——级部（教研组）三级管理的制度建设。

2、加强干部自培，认真学习现代教育思想和教育基本理论，明确干部个人和分管工作的发展目标。

3、完善校园文化活动建设的评价指标，加强教师作风主流意识为抓手，营造用心育人的工作氛围。

4、完善教师成长的发展规划，鼓励教师在专业和个性发展上自创特色。

第二年（2024.9—2025.6）

年度目标：

以人为本，形成学校共同愿景。

任务：

1、增强干部的目标管理意识，主动将目标任务落到实处。

2、以《打造书香校园，促进师生共同成长》的课题研究为抓手，提高教师职业素养。

第三年（2025.9——2026.6）

年度目标：以构建和谐校园为出发点，进一步推进和完善学校、家庭、社区的现代学校制度建设。

任务：

1、以创建学习型学校为目标加强团队建设，形成教师终身学习和个人发展的良好氛围。

2、加强与社区的沟通，逐步完善学校、家庭、社区科学合理的，多元的评价体系和监督机制，实现管理工作的制度化、规范化、民主化、科学化。

三年目标达成的预期效果：

1、干部专业素养：干部深入教育教学第一线，力争成为教学骨干型的管理者。中层及中层以上干部要积极开展学校管理和教学工作的研究，力争每人每年有1篇以上论文在市级范围交流或发表。

2、管理成果：学校要争创“安全文明校园”， “教育科研先进集体”，“市艺术特色学校”。学校的教学质量在区学校中处于中等以上水平，家长满意率达到98%以上。

（二）、教师专业化发展

责任人：教师发展中心、课程开发中心

目 标：

以教师发展为本，以人文美育思想引领教育教学工作为核心，以教师专业化发展为出发点，以学习型、研究型教师梯队建设为突破口，关注三种能力的培养（即，教学设计能力、课堂驾驭能力、总结反思能力），把教师队伍建设成为一支具有高度责任心和人文素养的群体。 

任 务：

1、加强师德师风建设，增强教师的人格力量，提高育人能力。

    （1）将教师的职业道德、人文素养，纳入学科教师的专业发展评价中；将班级文化建设、家庭教育指导、学生心理辅导等，纳入班主任教师的专业发展评价中。

    （2）以“改正职业陋习，做文化教师”为主题，开展人文教育体验活动，促进教师内涵发展。

2、注重研训一体化，提高教师的专业化水平。

    （1）以“课堂教学的有效性研究”为抓手，以随堂课的教学质量为突破，依托教师个体的智慧和教研组的集体智慧，不断提升教师教学设计能力、课堂驾驭能力、总结反思能力。

    （2）开展以“构建高效课堂”为主题的教学研究，建立新的教学评价标准，营造师生民主、和谐的课堂教学氛围。

    （3）注重挖掘教材中的审美因素，提高教师开展审美教育的能力与水平。

3、创设校本培训机制，为骨干梯队建设搭设舞台。

    推进课堂教学促进方案的实施，帮助不同发展阶段的教师制定发展规划，促进教师队伍的整体发展。

4、建立多元的教师发展性评价制度。

    （1）改进教师的考核评价制度。完善教师发展的评价指标体系，对教师的师德素养、教育能力、教学能力、科研成果、培训情况、以及对学生学习兴趣和态度的培养情况等进行全面的考核，用评价来促进教师专业水平的整体提高。

    （2）建立个性化的“教师学习和发展档案”（即成长档案）。充分依托教师发展中心、课程开发中心，对每一位教师制订课堂教学改进计划，明确每学期重点突破的薄弱环节，从而全面深入教改核心，着力提升课堂教学效能。

    （3）学校设立绩效奖励制度。加大对级部、教研组的考核奖励力度，以此促进教师团队的共同成长。同时，进一步完善骨干教师的评选机制，尤其要关注德育骨干教师的评选，营造良好的育人氛围。

阶段性目标：

第一年：2023.9——2024.7年度目标：加强教师专业发展平台建设，完善教师专业发展的机制，任务：

1、建立教师专业化发展的相关评价机制。

2、搭设自我实现平台，建立“教师成长档案”。

3、开展对教师德育工作和教学工作现状调研，为教师课堂教学促进方案提供明确的方向。

第二年：2024.9——2025.6

年度目标：加强课程平台建设，改善教育教学实践，任务：

1、开展教师人文读书活动，提高教师专业素养。

2、立足“高效课堂”课题和小组合作，关注常态课质量。

3、加强“分层作业、分类评价”的课题研究，建立新的教学评价标准。

第三年：2025.9——2026.6

年度目标：深化校本培训，形成教师专业发展良好环境任务：

1、开展“好书伴我成长”的读书节成果展示。

2、开展师德建设系列研讨活动：“在育人中成长”。

3、汇编“高效课堂”课例集。

4、进行教师课堂教学促进方案的阶段反馈。

三年达成的预期效果

1、教师素质结构：各级骨干教师在现有基础各增加1-2名。

2、教师专业素养：100%教师在校内进行公开教学展示，50%教师对外进行公开教学展示；100%教师有论文发表或交流，其中争取有三分之一的教师论文在市级以上刊物发表；三分之一的教师达到校内教学常规免检。

3、教师教育成果：《“高效课堂”课例集》。

（三）德育工作：

责任人：学生发展中心

目标：以“学以致用 知行结合”的办学理念引领学校德育工作，以《各学段学生文明素养养成教育研究》的课题研究为抓手，开展校本德育实践，重视学生行为习惯的养成，提升德育工作的实效性。

措施：

1、关注班主任队伍建设，提高班主任管理班级，教育学生的能力和水平。

2、重视学生行为习惯的养成，形成良好的学风、班风、校风。

3、发挥家长委员会作用，完善社区、学校、家庭三位一体的教育网络。

4、组建学生活动组织，通过丰富多彩的活动，促进学生身心和谐健康发展。

5、完善校园文化建设体系，形成具有传统文化气息的校园氛围。主要是传统文化经典诵读。

阶段性目标：

第一年：2023.9——2024.6

年度目标：理顺德育管理运行机制，规范德育常规管理。

任务：

1、制定《各学段学生文明素养养成教育研究》方案，并完成立项和宣传工作。

2、制定班主任培训计划，提高班主任工作艺术和班级管理能力。

3、制定学校德育骨干教师的评比细则，开展第一届德育骨干教师的评选。

4、制定各学段学生一日文明礼仪要求，并开展培训活动。

5、组建乒乓球、书法、绘画、合唱、棋类、排球等学生活动小组，通过丰富多彩的活动，提高学生校园生活质量。

6、开展首届社团文化节，初步探究社团评价体系。

第二年：2024.9——2025.6

年度目标：营造氛围，深入研究，初显成效。任务：

1、关注德育体验教育，通过“行为示范员”等途径，让学生自主管理，主动发展。

2、进一步发挥家长学校的功能，通过学校培训、亲子活动带动家长参与学校德育工作的管理。

3、编写德育教材《礼仪篇》。

4、加强学生社团建设，开展第二届社团文化节暨首届“十佳”特长学生的评选活动。

第三年：2025.6——2026.6

年度目标：关注发展，形成特色，取得成绩。任务：

1、总结学校班级管理的成功经验，开展特色团队展示活动，并进行第二届德育骨干教师的评选活动。

2、开展学习型家庭评比展示活动。

3、编写校本教材《教子有方》。

4、开展第三届社团文化节暨师生社团活动成果展示。

5、开展第二届十佳特长学生评选活动。

三年目标达成的预期效果：

1、教师育人的主动性强，班主任在班级管理中有方法，并形成特色。

2、学生言行举止文明，习惯好。

3、家长有较强责任心，懂得正确的教育子女的方法。

4、成果：三年内，学校争创安全文明校园。学校有德育先进工作者2-3名，有3-5篇德育经验论文在市级发表或交流。

（四）教学工作

责任人：教师发展中心、课程开发中心

目标：

以新课改理念为指导，积极推进“337幸福课堂”的研究与实践，构建具有传统文化特色的和谐课堂教学文化。在教学管理、质量监测、教学评价、校本师训等方面实现新的突破，实现教与学的最优化，实现教师与学生共同成长。

措施：

１、以常规自控（互控）为突破口，开展课堂教学有效性的实践与探索。备课自控，对不同层面教师分别要求，不断提高二次备课的质量；随堂课互控，不断提高教师驾驭课堂的能力。注重练习设计有效性的实践与研究，切实减轻学生过重的课业负担。

2、以课题研究为核心，构建具有“掌握教学”的课堂教学教研，逐步形成我校校本课程，通过研究、实践，提高全员的课程理念及教育行为的转变。  

3、以学生素质、能力培养为目标，完善教学质量评价体系。加强质量监控，实施质量过程性管理，实现学科教学的最优化，重视学生学习习惯培养，将学生的学习习惯、学科能力展示情况、文体活动参与情况与学业评价相结合，切实把提高学生综合素养的有效性落到实处。

阶段性目标：

第一年：2023.9——2024.6

年度目标：强化常规，营造民主和谐的课堂教学氛围。

任务：

1、根据不同层面的教师，制定备课分层要求。

2、建立随堂教学情况互控机制，开展“五步三查和337课堂模式”的课题研究。

3、建立学生练习问题记录本。

4、完善课题研究网络，落实研究任务，并在部分学科内开展“同课异构”“异课同构”的研究。

5、心理教学常规化，设立心理辅导员，并建立学校心理辅导室。

第二年：2024.9——2025.6

年度目标：深入课题研究，探索具有特色的课堂教学文化。

任务：

1、进一步完善随堂教学情况互控机制。

2、继续开展“高效课堂”的课题研究。

3、建立学生学习习惯培养目标体系。

4、在地方课程、校本课程以及社团建设等方面逐步建立质量评价体系。

5、收集整理学校练习设计资料。

6、开展师生艺术知识普及教育活动。

第三年：2025.9——2026.6

年度目标：总结课题研究成果，形成具有美育特色的课堂教学文化。

任务：

1、总结课题研究成果，汇编“高效课堂”的课例集。

2、举行具有特色的课堂教学展示交流活动。

3、汇编《学生常见问题及诊断分析》。

三年得到的预期效果：

1、学校整体教学质量稳中有升，力争达到区学校中等以上水平，部分学科有所突破。

2、教师教学及科研水平显著提高，50%以上教师对外进行公开教学展示；1/3以上教师的论文在市级及以上交流或发表。

3、汇编“学科课内外练习设计集锦”。

4、汇编“学生练习常见问题及诊断分析”。

（五）教育科研工作：

责任人：课程开发中心

目标：

    拥有健全的学校教育科研机构，形成通畅、规范的科研网络，能将教育科研和日常的教学工作融合在一起，提高学校的整体形象，力求形成自己的风格。

措施：

１、开展“五步三查和337模式”的课题研究，以课题来带动办学特色的实现。

２、教研组建设要以科研为先导，每个教研组在学校总课题下确立小课题，教研组的一切活动要围绕课题运转。

３、骨干教师是科研的主要力量，校级以上的青年骨干教师、学科带头人必须是课题主持人，通过科研培训和实践指导，提高科研能力。

４、建立并完善学校、小组、个人三级科研网络，采用行动研究法，推进学校的科研进程。

５、完善科研档案，做到种类齐、过程清，使科研工作纳入正常运作的轨道。

任务：

１、围绕 “掌握教学”的课题，逐步提高教师的科研能力。

２、每年有1项课题在市或区立项。

３、科研工作管理规范化、开展正常化。教师人人有子课题，并有过程性评价档案袋。

４、每学期组织1-2次的教师科研培训。

５、将研、训有机结合在一起，形成师生和谐的教学氛围。

（六）后勤服务工作：

责任人：后勤服务中心

目标：

    树立全心全意的后勤服务意识，为师生提供更好服务，努力实现及时、到位、优质。

措施：

1、校园物质文化建设进一步完善。精心设计，协助完成校园整体外显文化，体现个性、关心细节、注重实效、凸现“精致”。

2、继续抓好校产管理与维护工作，提升后勤工作的档次。

3、加强校舍及教学设施设备的安全管理力度，制定并完善学校的财物管理制度。

任务：

1、校园环境文化于2022年完成，努力体现“精致、实效”。

2、创建具有时代特征的学校精神，逐步构建学校的视觉识别系统：学校的校徽、校旗、校歌、环境标识、公共事务等都体现学校的文化。

3、建立“校园财产维修、增添申报制度”，努力做到“及时、到位”。

4、每年层层签订安全责任书，进一步规范学校的门卫、保安、校车，无重大事故发生，三年内争创区安全文明学校。

5、各项收费规范，无乱收费投诉。

6、科学管理，档案完善。

7、加强财务管理，坚持财务公开制度，为学校开源节流聚好财。

8、更新校园广播系统。

9、提升学校信息化建设，打造一对一数字教学。

四、学校办学特色创建

责任人：校长室、教师发展中心、学生发展中心、后勤服务中心 。目标：

提高师生校园文化生活质量，培养学生对文体的爱好及感受美的能力。通过三年努力，形成一批有个性特长发展的教师和学生，形成一套比较成熟的校本教材和课程设置。

措施：

1、开发教学资源，营造最佳的学习氛围，真正让书艺成为一种学校文化。

2、抓科研促教学，通过兴趣实践活动，完成文体艺术课程的开发。

3、通过特色教育，促进学生的全面发展。

任务：

1、有固定的活动专用教室，设备完善；一个学生作品陈列室和一个较大面积的成果宣传窗，做到内容二月一换。

2、加强师资培训：定时、定点、定内容，有一批素质过硬的文体师资队伍，每年进行一次教师基本功比赛。

3、在课程设置上体现优势：将音乐、绘画、舞蹈等艺术特色融入到日常的课程中，每周有固定的活动时间，有一套适合普及提高的校本教材。

五、学校发展的保障与评价

（一）思想保障

发动和组织全校教职工认真讨论《学校三年发展规划》，统一认识，振奋精神，形成齐心协力、荣辱与共的局面。

（二）组织保障

1、学校成立以校长为组长，副书记、副校长为副组长，政教主任、教科室负责人、教研组长为组员的 “三年发展规划”领导小组，全面负责规划的制订、论证、实施、评估等环节。

2、党政工职权明确。党支部发挥政治核心作用，充分发挥党员的模范带头作用；行政中层职责分明、责任到人、分工合作；工会起好桥梁作用。

（三）资源保障

1、经费保障：学校要力争上级部门的支持，加大资金投入，保障教师培训、科研、课程改革及特色建设等各项工作的顺利开展。

2、激励机制：完善教师的奖励制度，调动教师的积极性。

3、后勤保障：加强后勤制度与机构建设，使学校的校产管理、财务管理更加规范、有序，为教师有效使用教育设施设备，推进教育改革创造条件。

（四）评估保障

建立并健全校务公开，民主决策和民主评议制度，定期召开教代会。“三年发展规划”需经教代会通过。一经通过，扎实落实，制订相应的年度实施方案和评估体系；每学期、每学年检测《规划》实施情况，针对实施中出现的问题，采取有效措施进行调控、修订。