淄川区黑旺中心小学学校发展三年规划（2019-2022）

淄川区黑旺中心小学学校发展三年规划（2019-2022）

淄川区黑旺中心小学在区教体局和镇中心学校的正确领导下，在全体师生的共同努力下，依托学校“数字化校园”达标的优势，抓住信息技术支撑下的机遇，以教研促教学，在发展中彰显学校的办学特色，各项工作取得阶段性成果。为促使学生核心素养的形成，促进学校各项工作的创新，特制定学校发展三年规划。

一、总体发展要求

1.以理念引领、制度立校、校本提升、特色打造为总体目标，以信息支撑下的课堂教学为发展平台，全力打造网络环境优良，课堂环境常新，校园环境优美，袖珍型花园式的山区农村小学。

2.发挥青年教师的优势，全力打造市区校教学能手和学科带头人，促进学校的教育和教学。

3.管理理念常学常新，与时俱进，力争教育教学继续走在全区山区学校的前列。

二、具体工作目标

1.学校发展战略：

把握“一个中心”（以信息技术支撑为中心），抓住“四个重点”（理念引领、制度立校、校本提升、特色打造），达到“五个满意”（学生满意、教师满意、家长满意、社会满意、政府满意）。

2.学校发展目标：

以“崇德、益智、阳光、快乐”为学校的发展理念，以制度立校，优化学校运行机制，以科研兴校，强化教师队伍建设，提高学校“育人”质量，实现学校阳光发展。

3.教师发展目标

建设一支“师德高尚、业务过硬、合作探索、创新高效”的爱学校、爱学生、可持续发展的学习型教师队伍。

4.学生发展目标

把学生培养成具有“知识+能力+情商”的集合体的核心素养。实际上，学生求学时间有限，该教什么，该学什么，尤其在信息化如此强势的时代，的确要好好思量。因为教育只有与现实结合，并具有前瞻性，教育才有用，才会接地气。核心素养就是一个学生最有用的基础素养，它能深刻影响甚至决定一个人的格局与发展

三、工作措施

（一）加强学校“以德育人，启智前行”

1.百善孝为先，孝为德之本。

“德”作为传统文化的核心理念，孝亲敬老不仅是个体崇德、修身、做人之“根”，更是社会引领价值取向、维系人伦秩序之“基”。

（1）以慈孝文化教育为切入口，依托孝德文化底蕴，围绕“习行孝德、明礼知仪、感恩社会”主题，着力打造道德教育新阵地，营造“慈爱孝贤和乐和美”的氛围。

（2）教师的“爱与责任”：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。教师就是那一个“爱别人孩子”的神。一个没有爱心的教师也就不能称得上是一位合格的教育工作者。但是这种爱又不能完全等同于父母的爱，我们不能把孩子捧在手心里，而是要把学生装在心里，对他们的成长倾注全部的心血。“德高为师，身正为范”带着崇高的使命感和责任感，努力钻研教材教法，认真备课，上好每一堂课。

（3）切实加强学校的党风廉政建设，开展“内强素质、外树形象、课堂求活、社团求实”系列教育活动，不断引领教师发展，树立教师形象。

2.进行“小学生阳光社团”的核心素养教育

知识、分数可能是带不走的，而能带着走的是方法，是能力，是智慧。这些素养永远会伴随着学生，而且在伴随的过程中还会再生。这句话道明了教学的使命与目的。

（1）教师教学科，很容易让步于学科，而没有更宽的视野；很可能止步于知识，而忘掉了一切教学都是育人。站在人的角度，站在育人的高度，才会让教学富有蓬勃的生命和无限的创造力。人永远是目的，而不是工具。教学的使命与目的应当是发展学生的素养，那么，素养应当以人为核心，以育人为根本任务。

（2）学生发展核心素养既是基于学科的，又是超越学科的，应当用学生发展核心素养来统领各学科教学。因此，学科教师既要研究本学科的教学，又要关注、研究、把握和落实学生发展的核心素养。当然，不仅要把握共同的、一般的核心素养，还应当研究和把握学科本身的核心素养。

（3）“小学生阳光社团”课程体系培养和发展的正是学生的整体素养、综合思维方式、创新精神和探究能力。尝试进行 “社团教学”研究。阳光社团，是核心素养的载体，即核心素养以主题的方式来呈现。同时，核心素养的发展离不开教学。

3.加强校园绿化美化，建设袖珍型花园式校园

院墙文化：充满童真童趣，且具有育人功能；

校园树木：进行错落有致的布局；

校园文化：凸显学生的核心素养；

校园乐园：打造孩子们想玩就玩的乐园。

（二）加强师资队伍建设

1.进一步改变教育观念、树立适合核心素养的教育理念，重建“课程观、教学观、学生观”。转变教师角色，认识教师是学生学习的促进者、是教育教学的研究者、是课程的建设的开发者；建立师生相互尊重、赞赏的师生关系；改变教师的教学方式，关注并转变学生的学习方式，建立“自主、合作、探究、体验”的学习方式。把握教育方向，更新与掌握教育观念，技能与方法，提高教师在信息技术下的驾驭课堂的能力。

2.加强名师工程建设，树立学校师资品牌。加大骨干与学科带头人的培养步伐，通过传、帮、带，结对子，以及和兄弟单位联盟，自我成长、自我发展，承担课题、课改研究任务等形式，培养一批具有自我发展的骨干教师、优秀青年教师和学科带头人。

3.进一步提高教师的知识和技术的更新，加强对教师的信息技术的培训，以及网络资源的运用。

4.让教研点亮课堂教学，不断完善教研制度，不断提高教师的教学研究能力。一是学校将进一步完善与健全课题研究、教学研究制度；二是通过开展市、区级的课题研究，不断提高我校课题研究的水平与能力；三是广泛吸收青年教师参加课改实验，让一批朝气蓬勃锐意创新的年青人脱颖而出，增强教师队伍活力；四是多学科，多层面地开展教学研究活动，通过活动与研究，不断培养教师的教科研能力，总结与撰写能力，指导与教学能力，力争各学科有不同级别的学科带头人。

5.加强学校的班子建设。落实班子的主体责任，责任明确，加强对学校领导班子的责任意识、服务意识，使之具有较高教育教学与教研能力，具有一定的管理能力，不断提高学校的管理水平。

（三）深化教育教学改革

1.积极落实“育人为本、德育为先”的德育工作方针。以养成教育为重点，为学生的终身发展、和谐发展和可持续发展奠定良好的品行基础；以“知识+能力+情商”的集合体的核心素养为目标，“以德育人，启智前行”教育为抓手，让学生站在学校的中央；以阳光社团活动为载体，以阳光大课间来践行；以社会实践活动为体验。

2.突出教学中心工作，不断提高教学质量。在信息技术支撑下，实现无纸化办公，规范教学管理，夯实教学常规工作；大力开展教学改革，利用微课来配合，提高课堂教学效果；搭建教学合作交流平台，加强对外开放和内部交流；构建科学的教学质量评价体系，引入竞争激励机制。

学校教学工作按“抓六常、促五创”（常规、常态、常训、常查、常比、常测；创先、创优、创效、创特、创新）的管理理念，狠抓落实，常抓常新。

3.大力推进“科研强师、科研强教、科研强校”工程。以校本科研为基础，着力破解教学工作中的难题；以教师发展为根本，着力提高教师教书育人的能力和水平；以课题研究为引领，着力提高学校科研水平。

 (四）加强学校基础设施建设

我校目前基础设施已经全部完工，体育、音乐、美术、信息技术、校园网络等设备已不再滞后。在三年内，把我校打造成农村袖珍型花园式学校。