寨里镇中心小学2024—2025学年第二学期教学工作计划

寨里镇中心小学2024—2025学年第二学期教学工作计划

 

一、指导思想

以教体局和教研室教学工作思想为指导，紧紧围绕中心学校以教学为中心工作，以打造高素质教师队伍、提高课堂效益为重点，以精细化管理为主线，以特色项目建设为抓手，以学生综合素质评价为导向，大力落实素质教育，全面提高教育教学质量。

二、工作目标

以教学工作为核心，强化常规管理，加强教学监控，稳步提高教学质量，深入推进课程教学改革，大力推进素质教育，深入推进课程、课堂、课后服务改革提质增效；加强教师队伍建设，促进青年教师专业化发展，提升队伍发展自我动力；加大教育科研力度，走科研兴校之路。

三、工作要求及措施

（一）强化教学常规，提高管理水平

1.强化学校内部教学管理，提高校本教研能力。抓实教学常规管理，加强教师备课环节的管理与监督，加大集体备课力度，规范教案书写模式，实施分层备课管理，要求青年教师有手写详案，每周至少一个。重视对教师电子备课质量的督查，实行学科备课责任人制度，由精通相关学科的中层领导负责管理、检查教师的备课，杜绝网上下载、原案照搬的现象，确保备课质量。

2.以教研促教改，提高教育教学效益。以研修磨课的理念为引领，提高校本教研能力。充分利用网络平台，做好校本教研工作，让全体教师能切实参与备课、研讨教学，还原集体备课的真实价值。积极参加并组织好区域活动，实现教育思想和教育资源的区域共享。在牵头学校的带动下，创造性地开展各项教学教研系列活动，促进学校教育教学质量同步提高。

3.学习借鉴先进理念，加快推进教学改革。倡导教师积极参加各种业务理论学习交流研讨活动，转变理念，提升素质，适时采取“走出去”“请进来”等办法向知名专家、先进学校、优秀教师学习，主动将学习与实践紧密结合，让教师展示学习心得或出示公开课，以点带面，全面提高。

   （二）规范课程实施，优化评价机制

1.严格按照《山东省义务教育五四分段课程设置方案》要求，开全课程，开足课时，特别是语文、数学、英语以外的学科，杜绝随意减少课时、合并课程的现象，扎实落实全区“小学生综合素质评估方案”要求，促进学生综合素质的较大提高。

2.提升课程理念，落实课程管理。在国家规定的三级课程中，各校要特别强化地方课程的开设和校本课程的开发建设工作，把校本课程开发作为教师专业发展的重要内容之一，以校为本，构建校本特色。学校要安排专门人员做好课程开发的规划与实施工作。在分析教师优势、学生爱好的基础上，制定出详实的实施计划，科学合理安排任课教师，落实好校本课程的日常实施工作。适时组织校本课程社团活动成果展示活动，让每个孩子都有展示的舞台。

3.落实评价职能，有效提升学生综合素质。认真学习《小学教学工作评估细则》，落实分层管理机制。学校层面要强化对教学常规工作的过程性管理，做好“管理制度与落实”的督促、检查与整改工作。要立足学校长远发展，着眼师生的可持续发展，有效开展各项教育教学工作，力求更加的科学评价教师和学生，促进学校和师生的共同进步。

   （三）注重课堂教学改革实效，实现理论水平与实践能力双提升

1.认真总结经验教训，深入落实以生为本理念。学校要继续研究、实践生本理念，用理念引领课堂教学改革，把课堂还给学生，让学生学会学习，形成自主学习的能力。通过开展各学科高效课堂教学研讨会，开展高效课堂、教育开放月等系列活动，推出典型、形成经验，扎实推进课堂教学改革。

2.加强听课指导，深化课堂教学改革力度。中心校及学校领导通过课堂教学调研、推门听课、预约听课等方式不断走进课堂，及时了解教师的课堂教学状况，发现问题及时解决。各校每学期都要组织每人一节公开课活动，为教师搭建展示、学习、交流的平台。鼓励教师采用课堂观察的方式观课、议课，让教师的听评课走向专业化，切实提高课堂教学效益。

（四）加强教师队伍建设，提高教师思想业务能力

1.努力提高校干队伍素质，发挥示范引领作用。积极组织参加区校干点评课、示范课及读书撰文等活动，提升小学校长及中层领导的教研能力。每名校干每学期至少上一节本镇或本校范围内的公开课，每学年阅读1—2本教育专著，促进书香校园建设，不断浓郁学校的读书氛围。

2.强化骨干队伍建设，建设奋发有为力争上游的良好教育氛围。学校的骨干教师、教学能手及名师要围绕自己的特长及特色工作，静心钻研，深化、细化、内化自己的教育教学工作，力争成为研究型、专家型教师。要不断总结，以写促思。坚持用文字记录自己的教育生活，让实践在理论的引领下逐步提升。

3.加强青年教师培养，重点做好新教师跟进指导工作，通过达标课、展示课、专题研讨等活动积极提升新教师的教学、教研能力；通过教学基本功比武、青年教师优质课比赛等方式加快新教师的成长。各校要制定详细的青年教师培养计划，实施青蓝工程，骨干教师跟踪指导，新教师跟岗学习。定期组织“师徒”同课异构、集体备课、问题研讨等活动，促进新教师与骨干教师相互学习、共同成长。

（五）强化教育科研，推进优质特色项目建设

1.加强课题研究，以课题带动课堂教学改革。选准研究课题。确立以研究课堂教学为主的研究课题，结合学校优质特色项目，以校本研究为载体，鼓励教师加强微技能教学，进行小课题研究，在深入、细致、跟踪研究中解决问题，学会在日常教学中研究总结再研究。加强过程管理。学校要加强过程监督与指导，在有效和实效上下功夫，确保课题研究有特色、有亮点、有实效。认真做好总结、归纳和运用。学校对课题研究要认真总结、提炼、升华，以理论指导实践，在反复研究、总结实践的基础上，努力提升为学校特色。

2.顺应教育发展的新趋势，基于自身优势及地域特点，在课程开发、课题研究、教学改革、师资建设等方面创新办学理念，突出办学特色。