寨里镇中心小学2025-2026学年第二学期教学工作计划

2025-2026学年第二学期教学工作计划

 

为全面落实立德树人根本任务，深入贯彻“育人为本、学为中心、素养导向”的教育理念，根据《淄川区教研室2026年重点工作》部署，结合学校教学实际，特制定本年度教学工作计划。我们将紧紧围绕“九大行动”，立足课堂主阵地，聚焦学生核心素养，深化教学改革，提升教育教学质量，助力“学在淄川”品牌建设。

一、指导思想

以国家课程方案和课程标准为依据，以提升学生综合素养为目标，遵循小学教育规律和学生身心发展特点，坚持“五育并举”，强化习惯养成，深化校本教研，优化课堂教学，促进教师专业成长，推动学校教育教学高质量发展，为每一个孩子的幸福人生奠基。

二、工作目标

1.国家课程校本化：开齐开足开好国家课程，结合小学段特点形成校本化实施路径，开发适合低、中、高年级的校本化资源。

2.校本教研实效化：构建“研训评一体化”机制，推行主题式、系列化教研活动，让教研真正服务于教学。

3.课堂教学优质化：打造“生动、主动、互动”的小学课堂，形成一批“淄川好课”典型课例。

4.教师队伍梯队化：建立教师分层培养机制，打造一支结构合理、素质优良的小学教师队伍。

5.数智赋能常态化：推动信息技术与小学教学深度融合，提升教师数字素养和教学效率。

6.学生素养全面化：强化阅读、书写、表达、思维等关键能力，促进学生德智体美劳全面发展。

7.教学质量持续提升：加强毕业年级教学质量监测，做好小初衔接，实现教学质量稳步提升。

三、主要工作任务与措施

（一）深化国家课程校本化行动

1.规范课程开设，落实“零起点”教学

严格执行国家课程方案，确保道德与法治、语文、数学、英语、科学、体育与健康、艺术、劳动、综合实践活动等课程开齐、开足、开好。特别重视低年级“零起点”教学，杜绝超前超纲教学，放慢教学节奏，关注学生入学适应期。结合幼小衔接，在一年级上学期设置“入学适应周”，通过游戏化、生活化、活动化学习帮助儿童平稳过渡。

2.探索学科融合，开发校本化课程资源

围绕学校“润德日新”办学理念，尝试“学科+”课程整合。例如：语文与道德与法治融合传统文化教育，数学与科学融合实践探究，体育与艺术融合阳光大课间活动。各学科组每学期至少开发1个校本化教学单元，形成配套的教学设计、课件、作业设计资源包。低年级侧重绘本阅读、游戏化学习；中年级侧重项目式学习、跨学科主题学习；高年级侧重探究性学习、综合性学习。

3.学习先进经验，提升校本化实施水平

组织教师学习国家级教学成果，如上海浔阳路小学国家课程校本化实施经验。利用国家中小学智慧教育平台，观看优秀案例，开展校本研讨。每学期至少组织2次校本化实施专题交流，分享各年级组实践经验。

4.健全评价机制，动态优化调整

制定《国家课程校本化实施评价表》，从目标达成度、学生适应性、教师实施效果三个维度进行评价。每学期末收集数据，形成分析报告，为下一轮优化提供依据。教研组根据反馈调整校本化实施方案，确保课程实施的科学性和适切性。

（二）优化主题校本教研行动

1.构建“研训评一体化”教研体系

建立“调研诊断—分层培训—多维评价”闭环机制。教研组长牵头，每月开展一次课堂观察，聚焦“教学目标素养化、学习任务情境化、教学过程目标导向、评价标准指向达成”四大维度，使用“课堂写真”观察量表记录，精准定位教学真问题。

2.推行主题式系列化教研

各学科组围绕教学难点确定年度教研主题。例如：

语文组：低年级“识字教学趣味化”、中年级“习作起步教学”、高年级“整本书阅读指导”；

数学组：低年级“数感培养”、中年级“计算能力提升”、高年级“问题解决策略”；

英语组：低年级“自然拼读”、中年级“情境对话”、高年级“语篇阅读”。

每学期围绕主题开展“问题提出—课例研讨—反思改进—成果展示”四步教研，确保主题有深度、研究有实效。

3.落实教研日制度，保障教研时间

严格执行区教研室安排：语文周二下午、数学周三下午、英语周四下午开展“半日教研”。其他学科（科学、道德与法治、艺体等）每周或间周安排固定时间开展校本教研。教研活动做到“四定”：定时间、定地点、定主题、定主讲人，确保每次教研有准备、有记录、有反思、有改进。

4.深化教研员联系制度，借力专业指导

主动邀请区教研员参与我校主题教研，每学期至少2次。针对薄弱学科、青年教师，开展“订单式”指导。鼓励教师参与片区联研、跨校交流，拓宽教研视野。

5.强化教研成果转化

每次教研后形成“教研简报”，提炼可推广的经验做法。每学期末汇编优秀教学设计、案例、反思，形成校本教研成果集。鼓励教师将教研成果应用于日常教学，并在校级展示课中呈现。

（三）实施“淄川好课”范式构建行动

1.研制好课标准，明确课堂方向

结合区教研室《中小学素养导向的“淄川好课”建设方案》，制定我校“生动课堂”评价标准，突出“三动”特征：

生动：教学内容贴近生活，教学形式活泼有趣，激发学习兴趣；

主动：学生主动参与、主动探究、主动合作；

互动：师生互动、生生互动、人境互动。

从目标设计、过程实施、学生参与、评价反馈四个维度细化指标，形成校级课堂观察量表。

2.开展课例研磨，打造典型范式

每学期各学科组至少打磨2节校级好课。流程：集体备课—试教观摩—反思重构—展示推广。重点关注：

低年级：游戏化教学、习惯培养；

中年级：情境创设、合作学习；

高年级：问题驱动、思维进阶。

鼓励跨学科听课，互相借鉴。

3.加强巡课听课，聚焦常态课优化

校长、分管校长、教导主任每周至少巡课2次，听推门课1节，重点关注“学为中心”落实情况。课后及时与教师交流，肯定优点，指出改进方向。每月召开一次教学例会，反馈巡课听课情况，分析共性问题，研究改进措施。

4.举办好课展示，营造比学赶超氛围

每学期组织一次“淄川好课”校级展示周活动，各学科推选优秀课例进行展示，邀请家长代表、兄弟学校教师观摩。评选校级“好课之星”，发挥榜样引领作用。

（四）实施名优教师分层培养行动

1.建立教师成长档案，动态跟踪发展

为每位教师建立电子成长档案，记录教学业绩、教研成果、培训经历、获奖情况等。依据区级标准，将教师划分为新秀教师、骨干教师、教学能手、学科带头人、名师五个层级，每学年调整一次。

分层培养，精准施策。

新秀教师（教龄1-5年）：实施“青蓝工程”，配备骨干教师担任导师，每学期听课不少于15节，参与校本课题研究，每学期执教汇报课1节。

骨干教师（教龄6-10年）：承担校级公开课、主题教研主讲，参与区级及以上培训，每学年至少主持1项校级小课题。

教学能手、学科带头人：发挥示范引领作用，指导青年教师，承担区级及以上课题研究，每学年至少开设1次专题讲座或示范课。

名师：组建名师工作室，带领团队开展教学研究，提炼教学主张，推广教学成果。

2.搭建成长平台，激发内驱力

定期组织名师引领课、骨干示范课、青年教师汇报课、同课异构等活动。积极推荐教师参加区级及以上教学比赛、论文评选、课题申报。设立校级“教学成果奖”，奖励在教学、教研中取得突出成绩的教师。

3.强化考核激励，形成良性循环

学年末对教师进行分层认定考核，结合成长档案和发展实绩，进行升级、降级或退出。将教师分层培养纳入绩效考核，激发教师专业成长的内生动力。

（五）优化小初衔接与毕业年级质量提升行动

1.加强毕业年级教学管理

成立毕业年级工作领导小组，定期研究教学工作。五年级语数英教师每月一次集体备课，分析学情，研究复习策略。关注学生心理，开展心理健康教育，缓解升学焦虑。

2.强化质量监测与分析

积极参与区级教学质量监测，做好校内模拟检测。每次检测后召开质量分析会，从平均分、优秀率、及格率、各分数段分布等维度深入分析，查找薄弱环节，制定补救措施。重点关注学困生，建立帮扶档案，实行“一对一”辅导。

3.做好小初衔接准备

与对口初中建立联系，开展初小衔接活动：组织五年级学生参观初中校园，体验初中课堂；邀请初中教师来校开展学法指导讲座；召开家长会，宣传初中招生政策及衔接注意事项。在五年级下学期适当渗透初中学习方法，帮助学生顺利过渡。

4.推进学科核心素养落地

在五年级教学中强化阅读、写作、数学思维、英语口语等关键能力培养。语文注重整本书阅读和习作训练，数学注重解决问题策略和数学思想渗透，英语注重情境对话和语篇阅读。确保学生具备升入初中的必备素养。

（六）实施科研赋能提质行动

1.小课题研究常态化

倡导“问题即课题，教学即研究”，鼓励教师从日常教学中提炼小课题。每学期初组织小课题申报，聚焦教学真问题，如“低年级识字教学中游戏化策略研究”“小学数学错题有效利用研究”等。课题周期为一学期或一学年，研究过程与日常教学紧密结合。

3.规范课题管理流程

完善“申报—开题—中期—结题”管理流程。邀请区教研员、科研专家进行指导。每学期组织一次课题研究交流会，分享研究进展和初步成果。结题时形成研究报告、案例集、论文等成果，并组织鉴定。

4.成果推广与应用

优秀小课题成果在校内推广，鼓励教师撰写教学论文、案例，推荐参加区级及以上评选。每学年汇编一本《教师优秀教研成果集》，供全体教师学习借鉴。

（七）推动数智赋能教学行动

1.组建数智团队，分层培训

选拔信息技术能力强、教学创新意识足的骨干教师组建校级数智团队。3月参加区级入门培训（豆包、文心一言等AI工具应用），4月参加交互课件制作、动画微课开发专项培训。团队回校后承担校本培训任务，实现全员轮训。

2.学科专项赋能，提升教学实效

语文：利用AI辅助作文批改（如“九章智能答疑”）、朗读评测；

数学：借助几何画板、希沃白板制作动态课件，开展“一题一课”变式训练；

英语：利用智能工具进行口语练习、互动听写；

科学、艺体：利用虚拟实验、微课资源辅助教学。

各学科组每月分享一次数智工具应用经验，形成典型案例。

3.深化平台应用，共建共享资源

依托国家中小学智慧教育平台、淄博市智慧教学大数据平台，开展在线备课、双师课堂。鼓励教师上传优质资源，参与平台教研活动。每学期评选校级数智教学优秀案例，推荐参加区级评选。

（八）深化语言文字建设行动

1.规范语言文字应用

以第29届推普周为契机，开展“说普通话，写规范字”主题活动。校园内全面使用普通话，教师板书、作业批改、校园用字规范无误。组织师生参加语言文字知识竞赛、诵读比赛。

2.深耕阅读育人，建设书香校园

落实“晨诵午写暮读”制度：每天早晨10分钟经典诵读，中午15分钟硬笔书法练习，傍晚20分钟自由阅读。每月一次“读书交流会”，每学期一次“读书节”活动。建设班级图书角、校园阅读长廊，营造浓厚阅读氛围。2026年争创省级“书香校园”。

3.抓实书写教育，养成良好“双姿”

将书写教育融入日常教学，语文课加强写字指导，其他学科关注学生书写姿势。每学期组织一次校级书写比赛，评选“书写小明星”。依托淄博师专附小省级书写试点经验，开展“双姿”专项训练，定期检查反馈。

4.推进读写融合，提升表达素养

低年级开展“绘本读写”，中年级开展“观察日记”，高年级开展“主题习作”。鼓励学生参加各级各类征文、演讲比赛，展示读写成果。

（九）完善评价改革创新行动

1.改进结果评价，强化过程评价

落实《深化新时代教育评价改革总体方案》，小学一二年级实行无纸笔测评，采用游戏化、情境化闯关方式；三至五年级采用“纸笔测试+实践测评+日常表现”相结合的方式。建立学生成长档案，记录品德发展、学业水平、身心健康、艺术素养、劳动实践等方面的表现。

2.探索增值评价，关注学生进步

以班级为单位，分析学生学业水平的进步幅度，对进步显著的学生和班级给予表彰。关注学困生转化，将转化效果纳入教师评价。

完善教师发展性评价

3.修订教师绩效考核方案，突出教学实绩、教研贡献、育人成效。加大过程性评价权重，如备课质量、作业批改、教研参与、辅导学生等。建立教师自评、同事互评、学生评教、家长评教多元评价机制。

4.推进学校自评与改进

每学期对照区教研室评价指标，开展学校教学工作自评，形成自评报告。针对薄弱环节制定改进措施，纳入下学期工作计划。主动接受区级教学视导，以评促建，以评促改。

四、月度重点工作安排

月份                  重点工作内容

2月     制定教学计划，开学工作检查，教师分层培养统计，数智团队组建

3月      启动主题教研，毕业年级备考会，AI工具培训，阅读书写活动启动

4月    “淄川好课”课例研磨，青年教师汇报课，小课题申报，数智培训（进阶）

5月    毕业年级模拟检测，质量分析会，读书节活动，书写比赛

6月   教师分层考核，教学成果评选，期末复习研讨，一二年级无纸笔测评

7-8月 暑期教师培训，备课资源整理，书香校园创建材料准备

五、保障措施

1.组织保障：成立由校长任组长、分管副校长任副组长、教导处及各教研组长为成员的教学工作领导小组，每月召开一次教学工作例会，研究解决重点难点问题。

2.制度保障：修订完善教学常规管理制度、教研活动制度、教师培养制度、评价激励制度，确保各项工作有章可循、落实到位。

经费保障：保障教师培训、教研活动、课题研究、信息化建设、阅读资源购置等经费投入，列入年度预算。

3.资源保障：充分利用国家、省、市智慧教育平台资源，加强校内教学资源库建设，实现优质资源共享。

4.评价保障：将重点工作完成情况纳入教研组、教师个人考核，强化过程管理与结果运用，激发全体教师工作积极性。