淄川区峨庄中心小学2021-2022学年度学校工作总结

淄川区峨庄中心小学2021-2022学年度学校工作总结

 

 

一年来我校深入贯彻全区教学工作会议精神，落实《淄川区教育体育局关于落实教学主体责任提升教育质量的指导意见》，《淄川区教学研究室关于建立教学质量动态分类评价体系推进教育均衡发展的实施方案》及《淄川区小学教学评估细则》要求，进一步规范学校办学行为，扎实落实教学常规，科学规划课程实施，激发广大教师的工作热情，结合优质均衡创建工作，积极推动学校教育教学工作再上新台阶。现将一年工作作一简要总结。

一、教学管理

（一）职责落实

1.常规教学管理制度与落实。

（1）分层管理、层层落实

学校层面：学校根据教体局要求，努力做好学校现代制度建设，制订《峨庄小学教师考核评价细则》等制度对教师教育教学工作实行多元化评价。

教导处：教导处根据《教学常规管理细则》等规章制度，对各教研组进行评价，并定期对全体教师的教学常规工作进行调度和检查，发现问题即时通知到教研组，任课教师进行整改。

教研组：各教研组组长根据教导处要求，每周对本教研组内教师的所有业务材料进行常规检查，按时做好检查记录。

任课教师：学校全体教师根据教导处和教研组长的要求，按时完成备课、教研、上课、作业等常规工作。

（2）责任到人，一岗双责

校长房勇，负责学校全面工作，是教学工作第一责任人

副校长李长生，负责综合素质评价、教学常规管理工作，是教学工作的具体负责人

教研组长：侯红艳、张耀华、刘文静主要负责安排本教研组的集体备课、教研活动等工作，做好单周业务检查，按时上交检查记录。

一对一数字化推进小组组长：李长生，负责一对一数字化学习工作。

2.综合素质评价专项工作落实情况。

学校将综合素质评价列为学校专项工作，改进评价方式，提高评价效益。成立了综合素质评价领导小组、制订综合素质评价体系、制订各学科评价量规、定期组织综合素质评价活动、把综合素质评价结果纳入学生成长档案。

3.各项教学活动落实情况。

学校按时完成上级布置的各项任务，根据任务完成情况考核责任人。按上级文件精神组织教师外出培训、参加市、区安排的学科教研活动。

4.学校领导兼课。

学校领导兼课，学校校长及所有中层领导均担任教学工作。房勇校长担任五年级的道德与法治教学。中层领导上课节次原则上不少于任课教师的四分之三。教学质量不低于同年级、同学科平均水平，学校中层领导每学年至少举办一次校级范围以上的校干示范课，同学科教师积极参与听课，

5.深入教学一线，坚持听课、评课。

学校制订了领导包教研组和备课组制度，包括领导参加集体备课、观课议课等教育教学活动，每学期不少于8次；学校校长听课不少于20节。教导主任听评课每学期不少于30节。按时参加区里、学校组织的听评课活动。

（二）课程实施

1.课程开设与办学行为。严格按国家教育部门颁发的课程计划，开足、开齐、开好各类课程，根据市区级教育局颁发的学校课程开设标准，严格落实，严把课程关、课时关，并能科学规划设计班级课程表，坚持巡课制度，教导处不定期对教师落实课程计划情况进行检查，规定教师不挪用，不占用、不更改任何课程。要求教师按教学进度上好每节课。特别注重音、体、美、心理健康教育、综合实践活动课程的开设，制订了地方课程、校本课程等学生发展性评价方案，将学校和地方课程纳入正常的教学管理之中。学校采用等级制办法考评学生，按照德、勤、业、绩等方面，对教师进行多元化的评价。不存在以教学成绩给老师排名现象。

继续把学生习字放在首要地位，每周平均一课时，保障了全体学生的练字时间。

2.课程开发与评价。

学校以课程为载体，在特色校本课程开发实施中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神和实践能力为目标，积极发展学生个性，全面落实素质教育，培养自信自强，健康成长的学生。让师生与课改共同成长。学校把校本课程的着眼点由教师转向了学生，充分尊重学生的意愿，鼓励学生参加自己喜欢的课程。学校为了更好的开发校本课程制订了切实可行的校本课程实施计划。根据学校安排，落实好学校特色课程。开设了具有学校特色和地方特色的“爱家乡”学校课程。各班主任把每个学生的综合实践活动、地方课程、校本课程评价档案纳入到学生的电子成长档案中。

（三）常规教学。

开学初制定了《教学常规检查管理制度》，并召开以教研组为单位的研讨会，明确学期工作目标。为督促老师们保质保量的完成教学工作，学校加大监督和检查的力度，采取每周教研组检查，月底教导处检查的办法，对教师集体备课、教学反思、作业布置、听评课、教研活动、计划与总结等常规都做出详细的规定，使教学常规进一步细化，增加了常规检查的可操作性和教师教学工作的目标性和任务性。

1.备课（电子备课和集体备课）：要求每位教师在个人备课的基础上结合自己的上课需要及时修改教案，并在集体备课之后进行二次备课，优质的备课为课堂教学的顺利进行奠定了基础。实行“推门”听课、网上听课制度，要求每节课都达到优质课的水平，要求每位教师都要推出一堂“精品课”，保证了课堂教学的整体质量和水平的不断提高。及时纠正了集体备课中存在的过程粗放，对年轻教师指导性不强等问题，实施年轻教师备手写详案的办法，收到了良好的效果。

2.上课：课堂教学是提高教学质量的主阵地，其主要工作就是提高课堂教学效率。为了保证每位教师按时进课堂，学校在开学初就加大了对教师上课考勤的监督，坚决杜绝随意调课、误课现象，加强巡课，了解教师的课堂常规遵守情况，确保了学校的每一个班、每一节课教师都能遵守教学常规。在开学初以教研组为单位组织全校范围内的示范课，全校优秀教师、校级领导根据教导处安排每人一节高质量的课，全校教师参与了听评课。在“家长开放月”中，学校把家长请进来，向社会和家长展示了10余节公开课。以上活动的开展不仅提高了教师的课堂教学水平，还赢得了家长对学校工作的信任和支持。

3.反思：引导老师们及时地反思自己在教学中的真实感受。老师们在上课之后及时对教学中存在的问题和学生的课堂表现进行梳理总结，提出改进措施，为以后课堂教学水平的提高打下基础，同时有利于同学科老师在以后工作中少走弯路。

4.听评课：根据教研室的相关规定，教导处人员的听课节数20节以上，其他教师一周一节。学校在统一组织听课、评课，帮助年轻教师快速成长。除了按时参加校内组织的听课，学校给年轻教师提供一切外出听课的机会。学校严格听评课管理，所有听课均以教导处签到为准，杜绝了老师之间互相抄袭教案和伪造听评课内容的现象。同时教导处在同课异构后认真组织同学科教师进行评课，使每位教师认识到了自己课堂教学中有哪些亮点，还有哪些地方需要改进，同学科教师互相取长补短，有利于课堂教学水平的进一步提高。

5.学生学习习惯养成教育：我校以“学生综合素质评价指标多元化”为切入点，将落实学生思想品德和公民素养、学生身体和心理健康、学生学业水平和学习素养、学生实践能力与创新意识、学生艺术素养五个维度作为提高教学质量的有效手段抓牢抓实。要求学生课堂纪律、听讲习惯、作业习惯、写字姿势等达到规范，坚决纠正学生的不良学习行为。把学生书写和阅读作为考核班级的一项重要指标，每天早上的阅读时间必须保证，同时按照计划对各年级的阅读书目进行监管和考察，教导处采取多项措施，规范学生学习常规，督促各班主任抓好学习常规，采用学生检查、教导处抽查等方式，督促全体任课教师注重学生习惯培养教育。

 6.学生作业：按照上级要求，学生的作业设计遵循合理化的原则，一二年级不留书面作业，三四五年级少留书面作业，提倡网络作业，利用平台对学生的作业进行监管，并配以合适的前置性作业。尽量将作业消化于课堂之上。针对学生的作业，教师要给予合理的评价及发挥鼓励性评语的作用。学校要求全体任课教师将作业质量作为提高教学质量的重要手段，明确规定作业布置的要求、批改范围、格式及次数。各教研组多次组织作业展评，利用家长QQ群，家长会与家长沟通，结合反映出来的情况，通过检查指导等提高作业质量。

二、教育科研

（一）校本研究。

1.集体备课与教研活动。坚持以发展为主题以关注学校发展为根本以促进师生的发展为宗旨以新课程实验过程中所面 对的各种具体问题为对象以教师为研究的主体开展形式多样的校本教研活动学校教研氛围浓厚有力推动了学校 教育教学工作的可持续发展。 以教研组为载体，组织教师开展听课、评课、议课活动，举行研讨课活动，教研活动形式有听课评课、读书活动、经验交流，还有针对某些教学实际问题的探讨和研究等。学校在年级学科教研组的基础上，成立学科大教研组，定期组织大教研组活动。各教研组有明确的考评办法。

2.区域教研活动。

按时完成承接区域活动的任务，鼓励教师在区域活动中讲公开课、研讨课、专题讲座等。本学期在我校组织了区域间同课异构活动，取得了良好效果，积极参加本区域内的所有活动，为教师参加区域活动提供便利条件。

（二）课题研究，“科研兴校、科研兴教”工作迈上新台阶。

1.在区教研室领导的支持下，我校教科研工作之路越走越宽，省级课题《农村家校联系实践与探索》顺利结题后，信息化推进小组课题组成员准备上报课题《一对一数字化学习探索与研究》，正定期召开会议，各项工作按计划逐步实施。

2.语文教研团队重点推进学校课题《多样化学习语文》

3.综合组教研团队重点推进学校课题《怎样打造高效课堂》

（三）科研论文。加强教师理论学习，开展教师读书学习活动。学校为了鼓励全体教师多读书、读好书，在征求全体任课教师意见的基础上，征订适合教师阅读的期刊杂志30余种。通过校长荐书活动，全体教师积极进行读书撰文活动。鼓励教师参加省市区等各级各类论文比赛活动。

（四）教师培养。培养一支高素质的教师队伍，是实现“质量立校”的办学理念，完成学校教育教学目标的最根本保证，学校重视教师队伍建设，始终以师资队伍建设为根本，加强教师队伍建设，加强校本培训，提出了名师培养战略、名师带动战略和结对帮扶活动，发挥骨干教师的传带辐射作用，带动队伍群体素质的提高。

1、加强师德建设，突出其核心地位，树立“以人格塑造人格”的理念，加强自身修养，教育教学工作中要尊重学生、研究学生、了解学生、帮助学生、关心学生，推进教育民主。

2、抓好青年教师的培养

对每年新分配的青年教师，我们积极为他们搭建成长平台。学校制定了青年教师培养制度，采取集中培训与分散学习相结合的方式，支持青年教师参加岗前培训、岗上练兵、帮扶结队等活动，尤其加强了老教师对青年教师的传、帮、带作用，

3、实施“名师带动”“名班主任带动”战略。本学期我校有3名教师被评为淄川区教学工作先进个人，学校利用结队帮扶活动，充分发挥他们的指导作用，通过举办公开课、研究课、指导课等活动，带动青年教师教学水平提高，同时通过各种活动，开阔教师的眼界，促进学校教师整体教学水平的提高。

4、重点提高教师的信息化素养

我们组织骨干教师成立了一对一数字化推进小组，利用暑假、周末、晚上等时间，组织老师们学习，讨论交流。通过外出学习，网上培训等多种形式，集大家之力，提高教师的信息化素养。

（五）特色发展。学校有自主发展目标，具备科学性、可行性、创新性与实效性。

1、继续做好学校特色项，学校在完成国家课程的基础之上，为促进学生的全面发展，立足于学校实际和乡土特色，以培养学生的兴趣爱好和提高学生综合素质为目标，开设了具有鲜明学校特色的“爱家乡”课程。学校课程中草药辨识与种植、摄影、国防教育、数字美术等课程，学生结合自己的特长和兴趣爱好自主报名参加，通过这种方式，开拓学生眼界、发展学生特长，从而提升了学生的综合素质、促进了学生的全面发展,让每一名学生都自信自强健康成长。几年来我校师生在省市区组织的各项比赛中多次获奖，成为山区学校中一道靓丽的风景。形成了更多富有学校特色的校本课程。扎实推进学校校本课程的课程建设工作。

2、继续推进一对一数字化学习。学校为提高教育教学质量，着眼长远并立足山区教学实际，开启了“一对一”数字化教学模式的探索，迈出了数字化校园建设的第一步。目前学校拥每生一个平板，一个高标准的集录直播云课堂为一体的未来教室。基本满足上课需要。学校对校园网络进行改造，为数字化教学创造了有利的硬件条件。同时，学校老师通过外出学习、集体学习、邀请专家培训、团队推进等一系列行之有效的方法，探索和实践一对一数字化学习之路。本学期我们深入研究一对一课堂与传统课堂的整合，在信息化团队的努力下，我校的一对一数字化学习取得了阶段性的成绩，先后参加了全国、省、市、区各种研讨活动，并做了多次经验交流、汇报，接待了来自省市区兄弟单位1000余人次的参观学习，师生的信息化素养得到了提升。

四、存在问题：

1、学校现代化管理制度仍需进一步完善和落实，检查督促某些环节还不到位，一些制度没有严格执行。

2、师资发展不均衡，部分教师对课标的钻研不够，业务水平低，不注重学习，学校的约束力不够。

3、教师校本业务培训工作有待加强。一些教师业务学习无目的、无计划，随意性大，次数不足，记录也不规范。

4、教研科研活动实效性不强，课题的引领作用低，且大多局限于语文、数学，其他学科的教育教学研究活动开展较少。

五、努力方向：

 1、建立制度，加强学习培训，提升教学意识。让教师经常对自己的读书笔记、教案、教后小记、工作总结等进行反思， 在继承的基础上有所创新，在总结的基础上提高。

2、积极推进教科研，深化教学改革。让教师对自身的教学行为进行反思，提倡教师在常规工作中进行“行动研究”，认真抓好校本教研，是提高教学水平的关键。 通过本次的教学工作自查自纠，我们发现了存在的问题和不足，找到了今后努力的方向。我们将针对这些问 题和不足，下大力气进行整改，使我校的教学工作再上一个新的台阶。  

 

淄川区峨庄中心小学

2022年7月