对区政协十三届四次会议第7号提案的答复

 

康成斌、王一君、李志华委员：

您提出的关于“关于开发校内外红色资源，支撑义务教育历史课程的建议”的提案收悉，现答复如下：

红色资源是中国共产党领导广大人民在革命、建设和改革实践中创造、凝聚的精神文化结晶，是激励中国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的强大精神力量，是中国近、现代史的重要组成部分。学校作为思想文化教育的主阵地，应自觉承担起弘扬红色精神、学习红色文化、充分利用好红色资源的重要使命。作为淄川历史教师，更要深挖本地区文化资源，将红色文化与历史教学有机融合，充分发挥历史学科的育人功能，做到首当其冲，义不容辞。

一、把如何传承红色基因、利用好红色资源，融入到历史核心素养

红色资源与中国近代史和中华传统文化教学联系紧密，在课堂教学中立足于教材，适时、适当地引入淄川红色文化资源，可以让学习资源更加生动形象、丰富多彩，从而为课堂学习增色添彩。

根据部编版初中历史教材编排，七年级上册主要学习中国近代史，其中第六单元主题为“中华民族的抗日战争”，从抗日战争的爆发到国共第二次合作，再到抗日战争的胜利，共用5个课时来讲述这一段历史。由于教材容量有限，仅仅依靠课本知识，学生可能出现认知不足，无法产生情感共鸣的问题。淄川区有着丰富的红色文化资源。东南部马鞍山，是一座抗战名山，有着光荣的革命传统；洪山马家村，中共一大代表王尽美、邓恩铭在此指导工人运动；东牛角村中共淄川县委旧址等，均是远近闻名的红色景点。

依托淄川的红色文化资源，太河中心校开发设计了《走进太河》校本课程，主要是通过图文资料等向学生介绍太河的红色旅游景点、名人抗战故事，让学生接受红色文化中革命精神的熏陶，增强他们文化自信和爱国爱党爱家乡的情感，进而树立正确的世界观、人生观和价值观。

罗村中心校的《锦川河》，校本课程设计充分利用地方红色文化资源，使教材知识的“有限性”在校本课程中得以延伸，校本课程与基础教育课程发挥优势互补，既丰富了教学内容，拓宽了学生的知识面，又激发了学生的学习兴趣，使历史核心素养在课堂上落地。

 二、丰富红色基因传承育人方式

历史学科具有人文性和综合性的特点，不仅要为学生讲述历史理论知识，还要积极提供实践环节，开展主题鲜明的历史实践活动，让学生亲身感受历史的魅力，提高历史文化素养。

比如，在《走近太河惨案》的课堂教学中，设计“我当小小讲解员”的课堂活动，要求学生结合课程所学和对太河惨案的了解，结合抗战时的历史背景撰写解说词，并派小组代表现场解说。此活动既检验学生对太河地方红色文化的掌握情况，又培养学生的语言表达能力和团队合作精神，让学生于无形中再次接受红色文化的浸润。

实验中学配合校本课程的实施，学校史地教研组联合举办了“知史明理，爱我淄川”知识竞赛，通过笔试初赛的选手，组成两队进入抢答复赛，全校师生现场观摩，将乡土红色文化以更鲜活的方式呈现给学生，让每一个学生都能够为弘扬红色文化助力。

十五中、淄川中学等校团委每年都组织开展祭扫英烈、参观烈士纪念馆、国旗下宣誓、网上为先烈献花等主题教育活动，让学生在活动课程中接受红色文化资源的熏陶和洗礼，感受先辈们历经苦难淬火成钢的精神品质，赓续红色血脉。

这些特色活动的开展，实现了课内＋课外、校内＋校外的空间拓展，使学生的学习与真实的生活情境相连接，学生的学科世界与精神世界有机地连接起来，学生于无形中接受优秀传统文化的熏陶，有利于红色文化的传承与弘扬。

三、打造全方位红色资源育人平台

构建学校、家庭、社会“三位一体”的红色资源育人体系，形成育人合力。学校将红色资源融入历史课堂教学中，开发具有地方特色的红色校本课程，例如淄博师专附中，结合本地红色革命历史，组织学生走遍淄博研学实践，让学生了解家乡的红色文化；开展红色主题班会、讲英雄故事等活动，营造浓厚的红色文化氛围。发挥家庭的言传身教作用，鼓励家长带领孩子参观红色纪念馆、讲述红色故事，引导孩子传承红色基因。社会也要加强红色资源的保护和开发，打造红色文化教育基地，为学校和家庭开展红色教育提供良好的平台和资源。

创新红色资源育人方式。利用现代信息技术创新红色资源育人方式，打造沉浸式、体验式的历史教育课堂。通过演课本剧、历史再现等还原革命历史场景，增强学习的直观性和体验感。开展红色文化创意活动，鼓励学生创作红色主题的绘画、摄影、短视频等作品，以生动有趣的形式吸引学生的关注，让学生在创作过程中深入理解红色文化，培养创新能力和实践能力。

加强师资队伍建设。历史教师是传承红色基因的关键力量，加强红色资源育人师资队伍建设至关重要。要不断提高历史教师对红色资源的理解和运用能力，鼓励教师开展红色资源相关的教学研究，深入挖掘红色资源的育人价值，探索创新教学方法和模式。邀请革命老人、地方学者为学生讲述红色故事，分享红色精神，丰富师资队伍的构成，提升红色历史教育的感染力和说服力。

四、构建红色基因传承育人体系

传承发展红色资源，赓续红色基因，必须坚持系统思维，构建红色基因传承的教育教学育人体系。我们要充分发挥课堂主渠道作用，积极推进红色基因“进教材、进课堂、进头脑”，把红色基因教育贯穿教育教学全过程。一是编著校本教材。将红色教育研究与学校课程的研发和应用结合起来，组织骨干教师，探索开发以红色教育为主题的校本课程。二是打造历史“精品课”。深化历史课堂改革创新，以红色故事、典型事迹等鲜活素材充实历史课案例库，打造一批传承红色基因教学实践的精彩历史课堂。三是推进综合课程改革。梳理各门课程红色元素，挖掘其中蕴含的红色资源教育元素，构建红色基因教育与学科知识教育相统一的育人机制。四是开设红色讲坛。面向学生开设讲坛、论坛，邀请党史专家、红色后代、先进模范等走进校园，与学生共话成长，播撒红色文化种子，促进学生提升思想境界、丰富精神家园。学校要充分挖掘红色资源，创新开展校园红色文化活动，组织学生积极参与红色文化实践，使红色基因内化于心、外化于行，引导学生弘扬与践行红色精神。

习近平总书记反复强调，要“用好红色资源，传承好红色基因 ，把红色江山世世代代传下去”。学校是红色基因传承的重要阵地，要通过开发利用、深入挖掘、传承弘扬，将红色基因融入课堂教学、日常教育、校园文化、社会实践，构建红色基因传承的育人体系，培养担当民族复兴大任的时代新人。

红色资源是历史教育取之不尽、用之不竭的精神财富，是筑牢青少年学生信仰之基的坚实基石。我们要进一步结合淄川教育实际，持续深化红色资源与历史课程的融合实践，以更开放的视野、更创新的举措、更务实的行动，让红色资源焕发新的生机与活力，让历史教育真正成为铸魂育人、培根固本的强大力量，为实现中华民族伟大复兴凝聚磅礴的精神动能。

感谢您对我们工作的关心和支持，希望继续予以监督和指导。

 

                                    淄川区教育和体育局

                                                                                                                                                                                                                        2025年5月16日

 

（联系单位：区教育和体育局，联系人：蔡立新，联系电话：13371588111）